幼教是基礎教育的開端，后續教育的基礎。這個階段的教育應在尊重孩子身心發展的前提下，注重培養孩子的學習興趣即學習內驅力、良好的人際溝通、創造力等綜合能力，這些能力將有助于孩子進入下一階段教育時迅速融入群體和環境。

孩子愿意學習一樣新東西，首先離不開的是興趣。在耀華，幼教部老師們每天會花很多的時間在觀察上，通過不斷觀察孩子們的活動，包括玩什么、怎么玩、玩的過程中孩子的情緒行為狀態等，從中思考并回應孩子們的興趣。

比如，當觀察到班上有一位同學對飛機感興趣，一直在談論飛機，做所有事都圍繞飛機，會搭建飛機、在戶外假裝飛機飛行等，這時候班上如果有其他孩子對飛機感興趣，就會參與其中；接下來，老師們就會跟他討論如何擴展飛機這個話題，并思考如何把它和其他五大學習領域起來。

老師們圍繞飛機，設計出對孩子有意義的、可以帶進課堂的活動，激起孩子們的興趣，如設計飛機、給飛機涂色彩等，通過這些活動，孩子們的精細運動技能和創造力得到發展，也更深入地認識飛機這一感興趣的事物，此外，其他各個領域都跟著一起發展。

生成課程的特點

Features of this course

“生成課程并不意味著沒有計劃性、沒有目的性地隨意讓孩子玩，生成課程的計劃性來源于孩子，老師們通過觀察孩子對什么東西感興趣，再開始去做教學計劃。”關于幼教生成課程的特點，廣州耀華學校幼教部教師給出答案。

生成課程的優勢

Advantages of this course

一，孩子會知道自己對什么感興趣，并擁有自己的想法然后去探索，在將來能明確自己想成為什么樣的人；

二，在人際交往中輕松自信，他們會知道溝通的重要性，當發生沖突和意見相左時，能夠通過溝通解決問題，達成合作；在處理人際關系方面也更自信，他們會知道溝通是非常好的途徑；

三，在教室，老師不承擔教的角色，而是觀察者、分析者、反思者、支持者和引導者，鼓勵和引導孩子發展獨立健全的人格，成為自己的主人。很多時候，老師們在教室更多的，是觀察孩子們怎么做，讓孩子們嘗試自己解決問題，當他們需要支持和幫助的時候，才會去示范引導，從而培養出來的孩子會更獨立。

耀華幼教部的生成課程為每個孩子提供建立正面的自我認知的平臺，確保滿足孩子的個人發展需求。在老師的引領下，將各種學習五大領域（健康、社會、語言、科學、藝術）和各種機會融合，使孩子在身體、個性、社會性、溝通和情感方面都得以發展，達成全人教育的目標。

讓我們一起來看一下，廣州耀華幼教部K4班近期的“火山”生成課程：

老師們觀察到，課室里的圖書角有一本關于火山的書，并注意到孩子們經常閱讀它，隨后還會問老師們問題，甚至還讓老師們找關于火山的視頻！

Language & Social Development

語言和社會

當孩子向教師尋求答案時，教師使用“持續共享思維”的方式反問孩子“我也不知道，你覺得呢？”這有助于孩子進行批判性思維的思考，他們會發表想法：可以通過看書、上網搜查、訪問科學家等方式搜集資源、尋找答案。

于是，老師和孩子們從圖書館借閱了大量的關于火山和地球的書籍，從科學室找到可直觀看到地球內部結構的地球儀，以此得到更多的信息來幫助學習。

此外，孩子們還會在圓圈活動中向同伴描述、分享自己對火山的疑問和猜想。

Art

藝術

孩子們還會發揮想象力，用泥巴制作屬于自己的火山。有的孩子利用不同的輔助工具，有的孩子在火山的表面繪畫涂色裝扮火山。（玩泥巴也是一種有助于孩子發展小手肌肉群的活動。）

Science

科學

在探索火山的同時，孩子們對地球的構造產生興趣，認識地殼-地幔-地核。

同時孩子們探索了火山是如何爆發的？地球上哪里有火山？中國有火山嗎？在哪里？借由火山噴發的自然現象，孩子們在老師的引導下利用生活中的材料：醋、蘇打粉、色素等模擬“火山噴發”，感知不同性質物質碰撞產生的神奇力量?？茖W小實驗不僅能培養孩子動手動腦的能力，通過這些小實驗還能培養孩子的科學素養。

Independent Play

獨立游戲

在課程中，孩子們獨立自主進行實驗。這很好地鍛煉了孩子們的動手能力和獨立游戲的能力、解決問題的能力。

Understanding of the world

對世界的理解

最后，老師們還會陪孩子們觀看新聞——印度尼西亞火山爆發對人民生活造成的影響，更加拓寬對火山、對這個世界的認知。

老師們通過觀察孩子們在火山課程上的動態，引導他們在探索火山這一興趣的同時，孩子們能盡情表達自己的想法、激發自身的潛能，在這一系列活動過程中，孩子們更全面更深刻地認識了火山這一新事物。

每個孩子都是一顆種子，看起來雖然弱小，卻蘊含著滿滿的能量，他們通過不知疲倦地與環境互動，不斷地吸收、儲存能量，漸漸地長成參天大樹。我們需要尊重、保護種子的自然發展，也需要呵護好他們的好奇心、創造力，給他們適當的引導，讓他們更好地成長。