2022年1月7日舉行的第六期鵬論壇活動(dòng)，聚焦“看見(jiàn)兒童的幼小銜接”，邀請(qǐng)深圳市鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張瑞華，深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)王蓉，以及廣州大學(xué)葉平枝教授分別作主題報(bào)告和專(zhuān)題演講。2022年1月10——12日，我們科發(fā)幼兒園采用“回放觀看+記錄反思+集中研討”方式組織全體教師參加學(xué)習(xí)。“看見(jiàn)兒童”系列活動(dòng)精彩紛呈，有效幫助我園教師更好立足兒童視角看發(fā)展、探尋“幼有善育”的積極行動(dòng)。

一、園長(zhǎng)報(bào)告

張瑞華園長(zhǎng)認(rèn)為：看見(jiàn)幼小銜接是兒童面臨的次主動(dòng)轉(zhuǎn)換，做好有效準(zhǔn)備很重要;看見(jiàn)兒童在幼小銜接中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展生活化、游戲化的主動(dòng)準(zhǔn)備很有必要;看見(jiàn)每個(gè)兒童的特質(zhì)與需求，支持每個(gè)兒童的主動(dòng)成長(zhǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是當(dāng)下需要。

做好幼小銜接需要行政教研、家庭、幼兒園、學(xué)校四位一體，從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)方面為幼兒做好準(zhǔn)備。”談到對(duì)于幼小銜接的展望，她希望能真正從制度、課程、環(huán)境、評(píng)價(jià)、共育等五個(gè)方面做好銜接工作。

二、校長(zhǎng)報(bào)告

王蓉校長(zhǎng)從理解與認(rèn)識(shí)，實(shí)踐與創(chuàng)新，成效與展望三個(gè)方面，闡釋“小幼銜接”的必要性。她首先從問(wèn)題驅(qū)動(dòng)開(kāi)始：如何把“小幼銜接”工作做得更好?首要的是小學(xué)的主動(dòng)性，將“幼小銜接”轉(zhuǎn)化為“小幼銜接”很重要，我們需要蹲下來(lái)，張開(kāi)臂膀擁抱大班兒童，從內(nèi)心綻放美好的聲音：來(lái)吧，孩子們!

王校長(zhǎng)表示，小幼銜接是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，學(xué)校形成了“六位一體”，即：一日作息、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、家園校社協(xié)同共育方式共6個(gè)方面來(lái)開(kāi)展小幼銜接工作。還有“三喚醒”：?jiǎn)拘鸭议L(zhǎng)、喚醒教師、喚醒兒童;“三共贏”：共建、共享、共進(jìn)，以及“鹽外小，我來(lái)啦”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、“小幼銜接的向日葵模式”等經(jīng)驗(yàn)分享都給我們對(duì)小幼銜接工作有了更深入的了解。

三、專(zhuān)家論道

葉平枝教授分享的主題是《幼小銜接的問(wèn)題、理念和對(duì)策》。有效做好幼小銜接，是一個(gè)重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)就，需要厘清“小學(xué)化”和“幼小銜接”的區(qū)別。

“目前，幼小銜接”存在的問(wèn)題中，“缺失性不銜接”和“多余性不銜接”是最容易出現(xiàn)的兩個(gè)狀況。葉教授從“教育生態(tài)環(huán)境改變”、北大教師徐凱文的演講和調(diào)研、“雞娃”和“雞血家長(zhǎng)”的無(wú)奈、教學(xué)案例“小船啟航”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、幼小銜接的“馬賽克法”等多個(gè)案例的講解和剖析中，幫助、支持教師和家長(zhǎng)不斷建立科學(xué)的“幼小銜接”理念和新經(jīng)驗(yàn)。

葉平枝教授呼吁：要建立良性合作關(guān)系，解決學(xué)前教育“小學(xué)化”的“傳播鏈”!她希望政府推進(jìn)幼小聯(lián)合教研是重要舉措。“要努力創(chuàng)造一種教育美景，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)生命力并支持其終身學(xué)習(xí)，在復(fù)雜多變的世界中選擇自己的道路，讓銜接自然而然。”

四、觀察視角與總結(jié)點(diǎn)評(píng)

作為本期的特別觀察員，深圳市教育局副局長(zhǎng)王水發(fā)做最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。首先他對(duì)深圳市鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的“幼小銜接”探索、深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的“小幼銜接”探索，以及葉平枝教授帶來(lái)的啟示 進(jìn)行總結(jié)。

王水發(fā)還提出了自己對(duì)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的學(xué)習(xí)思考：首先要學(xué)習(xí)政策依據(jù)：2018《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，2019《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，2021《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)、要點(diǎn)，針對(duì)“幼兒園大班下學(xué)期”和“小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期”的特殊時(shí)間段，開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，形成有效的分工。

“幫助孩子走好關(guān)鍵的一步，是小學(xué)階段需要思考的問(wèn)題。”從公開(kāi)媒體中，王水發(fā)搜索到了一些重要的文本和觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)員思考。“幼兒園落實(shí)《指南》就是在做入學(xué)準(zhǔn)備，發(fā)展五大領(lǐng)域素養(yǎng)就是在做入學(xué)準(zhǔn)備，按照要求組織一日生活就是在做入學(xué)準(zhǔn)備”。他呼吁，將小學(xué)一年級(jí)定為“過(guò)渡年級(jí)”、“中間年級(jí)”，倡導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)探索“全科教育”，幼兒園與小學(xué)做好科學(xué)銜接。

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