第四期論壇活動11月26日上午在龍華區(qū)梅龍幼兒園舉行，本期以“看見兒童”的園本課程為主題，邀請深圳市龍華區(qū)實驗幼教集團總園長劉紅喜，攜手華南師范大學(xué)教授楊寧分別作專題講座和主題報告。活動立足兒童發(fā)展視角，助力教師提升專業(yè)素養(yǎng)，為深圳幼教增速提質(zhì)，同時也為廣大家長提供了解兒童、教育兒童的權(quán)威建議。

一、經(jīng)驗分享：共生課程的構(gòu)建

劉紅喜園長認為：園本課程是以幼兒園現(xiàn)實狀況為本，通過一日活動有效實施，促進兒童五大領(lǐng)域發(fā)展;園本課程應(yīng)邀請兒童、教師、家長、專家和社會人士等多方參與構(gòu)建，它限度體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)以及文化建設(shè)的個性化發(fā)展。

梅龍幼兒園的共生課程通過共創(chuàng)、共享、共長來形成，有生活活動、學(xué)習(xí)活動、自主游戲活動、體育活動、過渡環(huán)節(jié)以及空間環(huán)境等實施途徑，強調(diào)兒童與自然、兒童與社會關(guān)系的建立和探索。劉園長通過自主游戲中的區(qū)域活動案例分享，以及在實際探園、參訪活動中讓我們看到環(huán)境共享、資源共建、師生共長的共生課程發(fā)展與建構(gòu)過程。

二、專家論道：“園本”與“共生”

楊寧教授從國家賦予深圳先行示范區(qū)定位說起，深圳使命不僅是進一步推進經(jīng)濟、科技發(fā)展，也要持續(xù)推進文化、教育事業(yè)的發(fā)展。“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”就是深圳加強社會治理，推進學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。

園本課程是自下而上的、不確定的、模糊的、內(nèi)隱的、開放的、需要掌握豐富的樸素知識和各領(lǐng)域知識。它有明確的特點，具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和涌現(xiàn)性。楊寧教授還提出了對園本課程的哲學(xué)性思考：園本課程是課程、園本課程不是課程、園本課程還是課程。每一位課程實踐者一定要持有動態(tài)的、發(fā)展的理念和思想，允許課程建設(shè)中的混沌性、復(fù)雜性、不確定性以及合法的邊緣性參與等現(xiàn)象和行為出現(xiàn)。

三、特別觀察：“看見兒童”的園本課程

王水發(fā)局長從四個視角對本場論壇進行點評和總結(jié)，給我們很多啟示和思考。

1、基于幼兒園課程建設(shè)空間大、難度大，園本課程能力建設(shè)很重要。園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程實施力、多主體的課程共建力都需不斷研究和深入。

2、學(xué)習(xí)方式需要不斷創(chuàng)新，參與深度學(xué)習(xí)需要把線上共享和線下研討相結(jié)合，需要展開深度對話，形成聚合思維，思想碰撞。

3、折中的兒童教與學(xué)過程中老師要提供支架，觀察兒童、支持兒童、激勵兒童。我們的教育要從過去關(guān)注人的發(fā)展走向關(guān)注生態(tài)的教育、可持續(xù)的教育。

4、園本課程一定要從幼兒園實際出發(fā)來構(gòu)建自己的特色化課程，這是一個堅持不懈、長期努力的過程;大家一定要謹記：園本課程不是固定的、鮮艷的跑道，而是兒童生長的跑道。