導(dǎo)語概要

與其他國(guó)際學(xué)校相比，曼徹斯通松山湖書院的特色是什么?書院以德育為首，高起點(diǎn)、國(guó)際化、數(shù)字化、軍事化、學(xué)院制、家庭式、創(chuàng)新型教育理念為辦學(xué)特色，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)方式，是一所創(chuàng)新的示范融合性國(guó)際高中，為

與其他國(guó)際學(xué)校相比，曼徹斯通松山湖書院的特色是什么?

書院以德育為首，高起點(diǎn)、國(guó)際化、數(shù)字化、軍事化、學(xué)院制、家庭式、創(chuàng)新型教育理念為辦學(xué)特色，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)方式，是一所創(chuàng)新的示范融合性國(guó)際高中，為學(xué)生無縫對(duì)接國(guó)際**升學(xué)通道。學(xué)生可在愛丁堡、深圳、松山湖三大校區(qū)中進(jìn)行學(xué)術(shù)、活動(dòng)及文化交流。

曼徹斯通松山湖書院招生信息

招生簡(jiǎn)章在線報(bào)名

招生簡(jiǎn)章

招生對(duì)象：

計(jì)劃就讀9-13年級(jí)的學(xué)生和高考畢業(yè)生（招收插班生）

考試科目： 機(jī)考+筆試

入學(xué)要求： 明確未來報(bào)考國(guó)外大學(xué)的中學(xué)生

曼徹斯通松山湖書院領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

Marion Muetzelfeldt

升 學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主席

Ms.Marion Muetzelfeldt畢業(yè)于倫敦大學(xué)皇家霍洛維學(xué)院，她加入愛丁堡曼徹斯通城堡學(xué)校教授數(shù)學(xué)學(xué)科近40年，從一 線教師逐步成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)學(xué)科主管并最終進(jìn)入管理層，擔(dān)任學(xué)校學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)。

同時(shí)她也負(fù)責(zé)升 學(xué)指導(dǎo)工作，多名學(xué)生經(jīng)由她的指導(dǎo)進(jìn)入了牛津、劍橋大學(xué)。于她而言，在曼徹斯通城堡學(xué)校任教的時(shí)光十分美好，教學(xué)以及培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生就是她的興趣所在。

John Wright

藝術(shù)總監(jiān)

作為英國(guó)劍橋大學(xué)和倫敦大學(xué)音樂系的高材生，Mr.John Wright在中國(guó)、英國(guó)，以及海內(nèi)外都有著豐富的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。John曾在曼徹斯特的利物浦皇家愛樂音樂廳，布里奇沃特音樂廳等許多地方演出。在英國(guó)廣播公司（BBC）短暫工作后，約翰意識(shí)到只有人們?cè)谕ㄟ^教育加深對(duì)音樂的理解之后，才能真正受益于此，得以改變生活。在英國(guó)的幾所優(yōu)秀學(xué)校任教后，他搬到了中國(guó)。

張亮

運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

張亮先生畢業(yè)于英國(guó)伯明翰大學(xué)，取得ACCA國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，并且擁有16年教育行業(yè)雙語教育及管理經(jīng)驗(yàn)，其中包括在國(guó)內(nèi)知名高等學(xué)府創(chuàng)建國(guó)際教育學(xué)院并主持雙語教學(xué)管理，以及超過10年以上在教育行業(yè)上市公司、大型國(guó)際教育集團(tuán)擔(dān)任高級(jí)管理者崗位。張亮先生的行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)涵蓋國(guó)際化K-12教育、高等教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育、出國(guó)服務(wù)、外語培訓(xùn)、海外教育資源開發(fā)及運(yùn)營(yíng)等權(quán) 威度領(lǐng)域，具有較高的行業(yè)認(rèn)可度。另外，張亮先生還作為教育行業(yè)代表，被廣州市人民政府聘請(qǐng)為優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境專 家委員會(huì)委員。

曼徹斯通松山湖書院和其他Alevel學(xué)校不同和優(yōu)勢(shì)？

課程設(shè)置、課時(shí)安排、課程難度因人而異、因級(jí)而同：所有年級(jí)教學(xué)全部打通 合級(jí)分層、同班不同層，一人一課表。這比其他學(xué)校按年級(jí)分層走班更看高一線，更前進(jìn)一步。

這種模式，克服傳統(tǒng)班級(jí)授課制學(xué)生讀同一本書，上同樣的課，做同樣的練習(xí)，忽略學(xué)生自身成長(zhǎng)中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷，限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在與自己相適宜的發(fā)展環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)給學(xué)習(xí)有余力學(xué)生更多的機(jī)會(huì)在自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科上更上一層樓，真正做到超前有序，普及有度；揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)平其短。

尊重共性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性中嚴(yán)格管理、開放教學(xué)，加上專業(yè)、敬業(yè)的優(yōu)秀師資，只要您把孩子送進(jìn)來、我們一定把孩子好好送出去 我們不讀‘輸’我們讀贏。

曼徹斯通松山湖書院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

一校三區(qū)、資源共享

與深圳曼徹斯通城堡學(xué)校一樣，作為繼承發(fā)揚(yáng)具有188年歷史的英國(guó)頂 尖私校 - 愛丁堡曼徹斯通城堡學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的分校，曼徹斯通松山湖書院立足愛丁堡曼徹斯通城堡學(xué)校和深圳曼徹斯通城堡學(xué)校的豐碩辦學(xué)成果，充分融合英國(guó)精英教育精髓、蘇格蘭卓越課程優(yōu)勢(shì)、MCS優(yōu) 秀DNA、優(yōu) 秀的中國(guó)語言文化藝術(shù)，全新起航。學(xué)生可在愛丁堡、深圳、松山湖三大校區(qū)中進(jìn)行學(xué)術(shù)、活動(dòng)及文化交流。

多領(lǐng)域結(jié)合、強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)

采取“學(xué)業(yè)生活導(dǎo)師、心理師和升 學(xué)指導(dǎo)老師”三師負(fù)責(zé)制。配置外籍老師及雙語老師團(tuán)隊(duì)，書院將引進(jìn)一批院士、科學(xué)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、藝術(shù)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、外交家、公益組織、軍事家、運(yùn)動(dòng)員等走進(jìn)松山湖書院，為孩子、老師、員工開展形式多樣的互動(dòng)課程，主題講座及課題研究。

全人素質(zhì)教育、助力全球升 學(xué)

采用IGCSE、A LEVEL，成績(jī)?nèi)蛘J(rèn)可，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全球擇校。與大型科技企業(yè)及研究院校戰(zhàn)略合作，共建人工智能及計(jì)算機(jī)科學(xué)培養(yǎng)基地。與知名藝術(shù)院校和機(jī)構(gòu)共同打造國(guó)際藝術(shù)特色課程，為學(xué)生鋪就國(guó)際多元化升學(xué)之路。同時(shí)提供國(guó)內(nèi)外**賽事參賽機(jī)會(huì)，推薦學(xué)生前往歐洲議會(huì)及聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織實(shí)習(xí)。

曼徹斯通松山湖書院課程設(shè)置

A-level課程：

A-Level（General Certificate of Education Advanced Level ），英國(guó)高中課程，是英國(guó)全民課程體系，是英國(guó)普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 在中國(guó)開設(shè)A-Level課程旨在為中國(guó)學(xué)生提供進(jìn)入國(guó)外大學(xué)的有效途徑，具體目標(biāo)為：培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)初高中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)；培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)初高中成績(jī)中等的學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)；培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)初高中成績(jī)一般的學(xué)生考取適合自己的大學(xué)。

查看課程看校

曼徹斯通松山湖書院校園風(fēng)采

學(xué)院位于松山湖產(chǎn)業(yè)園區(qū)，毗鄰華為歐洲小鎮(zhèn)，靜謐優(yōu)美，交通便利，校園建筑總面積3.5萬平方米，曼徹斯通松山湖書院是一所用互聯(lián)網(wǎng)、5G、AI等先進(jìn)科技賦能傳統(tǒng)教育的、充分整合世界優(yōu)質(zhì)高中及預(yù)科課程體系的國(guó)際學(xué)院，將打造面向未來的全新教育生態(tài)系統(tǒng)。

如何做一名合格的國(guó)際學(xué)校學(xué)生？

能處理好人際關(guān)系

“直升機(jī)家長(zhǎng)”愿意為孩子掃清前進(jìn)路上的一切障礙，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他一切事務(wù)家長(zhǎng)愿意包辦代替。

其實(shí)，不管紛爭(zhēng)是誰對(duì)誰錯(cuò)，不管老師到底公不公平，這些問題和矛盾都是應(yīng)該由孩子自己嘗試著解決的。

也許，一開始他們并不能很圓滿地解決問題，家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該給予的幫助是分析情況提出建議，然后讓孩子在試錯(cuò)中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，而不是擼胳膊挽袖子自己親自上陣。那樣，不僅讓孩子喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)，還讓他們產(chǎn)生了依賴心理。

國(guó)際學(xué)校推薦

東莞圣比斯

擁有438年歷史的圣比斯公學(xué)是英國(guó)最古老的學(xué)校之一。自1583年建校以來圣比斯公學(xué)為世界培養(yǎng)了無數(shù)政界、經(jīng)濟(jì)、體育和藝術(shù)文化等領(lǐng)域的精英和人才。圣比斯（東莞）是英國(guó)圣比斯公學(xué)在中國(guó)直接創(chuàng)立的個(gè)中心，承襲英國(guó)圣比斯公學(xué)悠久歷史和教育品質(zhì)，融合東西方**的教學(xué)理念和方法，為中國(guó)學(xué)生帶來全新的國(guó)際教育體驗(yàn)。

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

東莞歐倫公學(xué)

歐倫公學(xué)系中京國(guó)際教育投資集團(tuán)旗下全資學(xué)校品牌。中京集團(tuán)深耕于教育領(lǐng)域投資和教育管理運(yùn)營(yíng)，現(xiàn)階段主營(yíng)國(guó)際教育投資、教育服務(wù)、教育管理三大板塊，以基礎(chǔ)教育（小學(xué)、初中、普通高中和國(guó)際高中）和職業(yè)教育為重點(diǎn)，以學(xué)生素質(zhì)拓展、研學(xué)、游學(xué)、出國(guó)留學(xué)、培訓(xùn)、交換生等項(xiàng)目為輔助，是一家以高品質(zhì)、國(guó)際化教育課程為核心的專業(yè)教育服務(wù)集團(tuán)。

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

曼徹斯通松山湖書院

曼徹斯通松山湖書院位于東莞市風(fēng)景如畫的松山湖區(qū)域，毗鄰華為歐洲小鎮(zhèn)。書院以 A-level 及 IGCSE 課程為主，采用國(guó)際化的小班教學(xué)，每班學(xué)生不超過 22 名，學(xué)校配備國(guó)際的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、師資隊(duì)伍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，與深圳曼徹斯通城堡外籍人員子女學(xué)校、愛丁堡曼徹斯通城堡學(xué)校共享特色課程、國(guó)際教育資源。

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

查看詳情 入學(xué)評(píng)估

報(bào)名及方式

了解更多國(guó)際學(xué)校的相關(guān)信息

國(guó)際學(xué)校招生入學(xué)條件？ 國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)？ 國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)要面試嗎？ 雙語學(xué)校和國(guó)際學(xué)校什么區(qū)別？ 國(guó)際學(xué)校的作息時(shí)間？ 學(xué)籍對(duì)國(guó)際學(xué)校學(xué)生有影響嗎？

為什么國(guó)際學(xué)校現(xiàn)在這么受歡迎？

1、從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來看。國(guó)際化越來越明顯，國(guó)家也需要一大批具有國(guó)際視野的人才。國(guó)際學(xué)校引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，建立國(guó)際化的課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的具有國(guó)際化思想的人才。

2、國(guó)際學(xué)校的入學(xué)率較高。國(guó)際學(xué)校都有自己的晉升機(jī)制。國(guó)內(nèi)學(xué)校畢業(yè)后的選擇可能相對(duì)較少，但國(guó)際學(xué)校面向國(guó)外。不管怎樣，他們比普通學(xué)校更國(guó)際化，選擇范圍更廣。

3、留學(xué)熱潮吸引了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的關(guān)注。家長(zhǎng)希望孩子出國(guó)留學(xué)開闊視野，但由于孩子離家太遠(yuǎn)，不能出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)不放心，于是將目光轉(zhuǎn)向了國(guó)際學(xué)校。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校條件好，師資優(yōu)秀，贏得了廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

國(guó)際學(xué)校的存在滿足了家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的需求。有許多國(guó)際學(xué)校，每一所都有自己的特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)校。