國際高中課程在國內讀和在國外讀分別有何優劣勢?

成功案例

2015年我去美國Boston新英格蘭地區訪問了一所當地知名的高中 St.Mark’s school，中午在餐廳用餐，碰到了幾位中國來的孩子，我們和其中一位女孩攀談起來。

交談中我了解到這個孩子是初二就選擇到美國學習(初二時候托福已經101分)，目前在高二學習，她感覺十分適應這里的學習，并說已經考了托福118分，SAT 2400分(老SAT滿分)。

她是一個非常自律的孩子，從小就非常有目標并愿意為自己的目標而付出努力的孩子。

失敗案例

另外一個失敗案例是：一位從澳大利亞回來的孩子，由于孩子缺乏自律出去了放松了學習，在澳大利亞高中學習了1年多非常不適應，最后被退學。

案例分析

如果我們的孩子英語水平比較高，孩子本身的獨立能力也比較強，初中、高中階段出去是可以的。

但是如果孩子本身各方面的知識積累、能力積累、生活方式的積累都不到位的話，的方式還是在國內讀完國際高中，出去銜接國外大學課程是更適合的。

另外需要考慮的是高中階段是孩子的世界觀和人生觀形成的重要期間，過早出去的孩子成為“香蕉人”的例子不勝枚舉，入讀兼顧中西教育優勢的國際高中是更為妥當的選擇。

很多家長都了解目前滬上主流的三大國際課程為：IB，A-Level，AP+美高。我們來分析一下這三大課程：

IB課程

是目前教育界公認的國際課程，這個課程起初的創立目的就是為了給外交官的孩子提供服務，IB課程幾乎可以申請全球所有大學。

IB課程可以用以下六邊形圖案來描述，我們把他翻譯成中文是這樣的。

上師大附二外劍橋雙語部告訴你國際課程怎么選？

IB課程

六邊形的六個邊分別代表IB課程的六組科目，圖案的中心代表學生必修的三項學習內容(CAS,EE,TOK)，這三項內容旨在培養學生的跨學科學習與思考，獨立研究和課外活動的參與等能力。

應該說從培育孩子的角度來說，IB培養的是全面發展的孩子，對于孩子和老師的要求都很高，他的EE(拓展論文)更是需要孩子完成4000字的寫作。

如果孩子不是從IB這個體系學上來的，選擇這個課程對孩子的挑戰是非常大的。

A-Level課程

英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)簡稱A-Level課程，于1951年在英國正式啟用。

A-Level課程評估體系為全球統一的教學大綱、全球統一的考試時間，全球統一的試卷、全球統一的閱卷標準，因此其權威性和體系性為全世界大學所接受。

A-Level課程特色是可以自由選課，孩子可以根據自己的情況選擇最少三門自己所擅長的科目即可申請世界名校。

每年通過A-Level課程去往英國，美國，澳大利亞，加拿大，香港等國家和地區的孩子是非常多的，因此A-Level課程被國際教育界譽為“教育體系”。

AP+美高

首先AP不是一個課程體系，它只是一個大學的科目的先修。

美國的大學是學分制的，學生在高中階段提前學習并參加AP考試達到一定分數(通常名校要求4-5分)以上是可以在大學里面換取學分的，從而抵減學費和縮短學習時間。

申請美國大學需要提交學生的高中畢業證明，所以現在很多的國際學校的做法是和美國的高中課程相結合，從而演變成了目前滬上的AP+美高。

申請美國最主要的還是托福，SAT(ACT)和平時成績，AP課程只是錦上添花，通常孩子要申請美國名校需要至少三門以上AP成績，每門成績通常需要在5分才會更有優勢。

AP+美高申請大學主要還是針對美國，由于申請大學提交托福，SAT(ACT)等標準化考試成績截至時間通常要比申請其他國家早6~8個月，所以同等情況下選擇這個課程對孩子的英語要求較高。

對家長來說，選擇課程的常見誤區是：的就是最合適的。

其實最合適的才是的，這三種體系每年都有非常多的孩子進入世界名校，具體如何選還是要看孩子的個人情況。

通常來說IB適合全面發展比較學霸的孩子，A-LEVEL適合存在偏科，但學術能力較強的孩子，美高+AP適合英語好的孩子。