劍橋雙語學校-課程可以改變一切！教育是基于生命的事業，其本質是人的事業，從事教育的老師和接受教育的學生在學校教育的環境中成長，課程是教育鮮活的載體。 優秀教師在課程的建設和課程的落實中體現勤奮、自主、智慧，對學生進行引導、鼓勵和創新。學生在課程的“土壤”中汲取養料，老師陪伴著學生一起健康成長，讓學生成長為“參天大樹”。

學校課程是學校教學的核心、是教師發展的標準，也是學生成長的保障。對學校課程的整體設計和內容安排，是學校辦學價值取向和價值追求的具體體現。 課程，可以改變一切 上師大附二外劍橋雙語學校是一所與世界融合的中國學校，倡導學生立足中國，繼承優秀傳統文化，開闊學生國際視野，拓展學生多元文化思維，建設融合中外教育理念的學校課程，培養“雙語雙文化、有志有特長、面向世界的中國人”。 學校實施的是全人教育，要讓“全人”這棵“大樹”健康成長必須要有肥沃的“土壤”（科學合理的課程架構），還要有強壯的“樹干”和茂盛的“樹葉”（育人的渠道和目標）。 課程的科學規劃 義務教育階段，我們嚴格執行國家課程方案，并創新落實國家課程的過程、方法和手段；在完成國家課程的同時，融合CIE劍橋課程，逐步增加雙語授課比例。 在高中階段，課程完全使用CIE課程，參加劍橋國際課程的 IGCSE 和A-Level 考試。 學校課程從提高學生的雙語綜合能力出發，在課程項目的設置和課時的安排上突出先進性和獨特性，以全面發展學生素質為導向，學好中國文化、拓展國際視野，突出選優增優作用。 從中國學生發展核心素養為出發點，培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，使其成為一名全面發展的人。 ▼學校的課程架構 課程的有機融合 學校將國內課程和 CIE 課程進行有機融合，作為學生這棵“大樹”成長需要的“土壤”，融合的課程包含基礎型、拓展型和探究型三種課程類型作為扎根“土壤”的“樹根”，學生通過汲取“土壤”中的“養料”達到健康成長的目標。 1、基礎型課程 人文與社會、科學與技術、體育與藝術和專題與實踐 2、拓展型課程 學科類拓展、藝體類拓展、志趣類拓展和品格類拓展 3、探究型課程 學科內探究、跨學科探究和小課題探究 學生在汲取課程教學“養料”的同時，通過品德教育、學術教育、生活教育和實踐教育四根主干吸收“陽光雨露”。 1、品德教育 尊重、誠信、博愛、責任、自主和反思 2、學術教育 教師學術委員會、學生學術委員會、個人成長規劃、導師制度、家長議會和劍橋講壇 3、生活教育 生活技能、溝通技能、應急處理技能和健康生活方式 4、實踐教育 社會實踐、社會實習、假期游學和田園體驗 課程是學校一切教育教學活動的核心，是具體落實學校教育理念的載體，是達成學校發展目標和學生培養目標的保障。先進的課程理念和創新有效的課程實施將對教師發展和學生成長具有深遠意義，更是學校發展的基礎。 堅定不移地改革、創新和完善課程體系將會改變學生、改變教師、改變學校，進而改變一切。