第十八屆海峽兩岸暨港澳地區教育學術研討會10月21日至23日在京召開。本次大會針對如何在“互聯網+”的行動中，進一步深化教育改革、整合教育優質資源、改進教育方式、創新人才培養模式，不斷提高質量等課題展開研討。瑞思學科英語作為北京地區唯一校外機構受邀參加，瑞思學科英語學術高級副總裁、北京市教育學會學科英語教育研究分會秘書長袁雪做了《技術讓教育更精彩》的發言，分享了瑞思在線教育生態圈以及技術應用于教育的創新與實踐，獲得與會專家學者的廣泛關注和認可。 高規格的教育學術研討會來了 “海峽兩岸暨港澳地區教育學術研討會”是1992年由香港、臺灣的教師會和上海教育學會共同發起，迄今已舉辦過十七次。中國教育學會常務副會長兼秘書長楊念魯，北京市委教工委副書記、市教委主任劉宇輝，原清華大學副校長、著名教育社會學家謝維和，海淀區委常委、區委辦主任傅首清，區委教工委副書記、區教委主任陸云泉等領導以及來自上海、天津、重慶、四川、廣東、臺灣、香港等地的教育界代表和海淀區各學校校長500余人參加論壇。 互聯網時代，人人都在聊互聯網+教育的發展。本次大會針對如何在“互聯網+”的行動中，進一步深化教育改革、整合教育優質資源、改進教育方式、創新人才培養模式，不斷提高質量等課題展開研討。此次研討會包括一大主題論壇、五場高峰論壇，30位教育行業領袖、兩岸十地教育學會領導就“互聯網時代的學校課程建設與發展”“互聯網助力教師專業發展 ”“互聯網時代的學習方式變革”“互聯網時代的家校社協同教育創新”“互聯網在教育實踐中的應用”等主題進行發言。 瑞思學科英語憑借近十年來國際化人才培養的豐富經驗和成果，以及瑞思在線生態圈的創新成就，作為北京地區唯一的校外機構參與了“互聯網在教育實踐中的應用”高峰論壇的討論。 互聯網+教育是大勢所趨 在“互聯網+”時代，采用技術手段進行教育創新是大勢所趨。北京中關村二小開發了“遨游太陽系”、“我的草蟲世界”等基于VR的創新型課堂教學資源，清華附中通過高質量的微課、視頻點播課等方式提升教學效果。北京市海淀區教育委員會主任陸云泉講，為了適應和推進互聯網+教育，在變革中構建智慧教育新生態，北京市海淀區發布了《海淀區智慧教育中長期發展規劃（2014-2020年）》，組建教育科學研究院，從統籌規劃、建設管理、應用研究、系統運維等方面技術與教育的順暢結合，將互聯網的創新、開放、共享、泛在化等思維在教育創新中應用，形成以信息技術為支撐的教育教學新模式。技術應用于教學創新也是瑞思近幾年的研發重點，通過VR、AR等技術研發出了備受歡迎且效果顯著的在線教育產品，形成了完整的在線教育生態圈；除此之外年初的瑞思+戰略升級還特別推出瑞思+科技的創新升級目標。 上海教育學會會長、國家督學尹后慶表示，采用技術手段改變學習方式和教學模式目的只有一個，那就是讓教育實現功用。而要想真正實現學習方式和教學模式的改變，首先必須深刻理解人是如何學習的，回歸學習的本質。在他看來，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應有的智慧，這應該就是學習的本質。而這也正是瑞思一貫秉持的理念，即以能力培養為核心做全人教育，任何教學形式都只是手段。瑞思學科英語學術高級副總裁袁雪在論壇中所做的“技術讓教育更精彩”的主題發言也闡述了這一觀點。? 瑞思堅持內容為本 在發言中，袁雪介紹了瑞思創新打造的完整而閉合的在線教育生態圈，其中花費五年時間，斥資上千萬美金打造的全球唯一美國在線初中課程受到了與會學者們的廣泛好評。Rise up學生通過線上學習，修滿相應的學分即可獲得美國中學學籍，學年評估考核后，可獲得美國中學學分，零中介免托福直通美國優質合作高中。為了達到的學習效果，Rise up采用線上線下相結合的方式，線上課件24小時隨時學，美國當地老師一對一輔導，線下組織項目式主題活動，美國姊妹校老師在國內開辦封閉式校園營。袁雪說，所有線上的模式都是為學習效果服務的，瑞思雖然有完整的線上教育生態圈，但瑞思的線上教育并非只在線上完成，線上只是教育的有效達成手段之一。同理，瑞思的其他線上產品——V-World虛擬現實游戲、AR卡牌、針對4-12歲孩子的E-library瑞思在線悅讀，以及專為老師提供幫助的e-Learning教師互動交流學習平臺，形式、方法不斷創新，但學習的本質和方向卻從未改變。 再酷炫的互聯網技術，在袁雪看來，目的就是引起學習者的感官興趣，將虛擬與現實相結合，以隨時隨地方便快捷的方式讓學習最有成效。所以袁雪表示，互聯網教育目前為止是個偽命題，互聯網只是手段，它的功能依然是基礎的信息傳遞，它承擔不了作為教育本質的能力培養的使命，互聯網想在教育上發力，在培養學生的創造能力上發揮優勢，還要注重教育本質，啟發孩子的思維，幫助孩子接觸更多資源，只有從這個角度去打磨產品，才能真正實現互聯網教育的優勢，讓技術更切合教育本質，更好地服務于教育本身。 瑞思愿以國際化人才培養經驗助力中國教育 論壇上，袁雪分享了在瑞思教學體系中教育、技術、孩子的學習效果之間的關系。她舉例，一個5歲的孩子在V-World上玩游戲，游戲的內容可能就是垃圾分類，他需要把垃圾撿起來，然后分類處理，然后再繪制一張表格，雖然這是一個網上的虛擬游戲，但在游戲之外，除了教知識，也在教他基本的公民守則。所以瑞思不是一個英語培訓機構，而是一個教育機構，他最終的目標是要培養具有未來領導力的國際化人才。 對技術手段的創新運用、對能力培養的精益求精，一直是瑞思最看重的。瑞思個把互動白板應用到中國課外教學，個把課件用于課堂輔助教學，個在中國提出浸入式學科英語教學，個引進美國在線初中課程，個將英語比賽與應用項目相結合，個在教學中強調培養孩子的演講演示能力、項目管理能力、團隊合作能力……這樣的理念指導與實踐嘗試，讓瑞思成為行業引領者的同時，也深深贏得教育部門的信任。瑞思曾受邀參加我國英語新課標的修訂，參與學生基本素養的討論，參寫兩會教育熱點與痛點的提案和建議。作為一家民辦機構，瑞思曾發起成立北京市教育學會學科英語教育研究分會，承擔國家十二五科研課題、承接青少年學科英語學習現狀調查、制定《學科英語教師師資標準》、與公辦校共享自己的國際教育資源。此次，受大會邀請，瑞思又參與到“引領互聯網+教育，共享全球智慧”的研討當中。 時代日新月異，技術飛速發展，“不變的是我們對教育的初心和堅守”，袁雪說，如果將技術當作最終的目的而不是手段，就會在眼花繚亂中迷失，這也正是這次大會召開的根本原因。互聯網教育，最終的目標還是教育，是對人的培養，在這一點上來說，瑞思培養具有未來領導力的國際化人才的方向正與大會主旨不謀而合，瑞思也將把更多經驗和成果分享給中國教育行業的同行者，用瑞思的國際化優勢和技術優勢助力互聯網時代中國教育的發展。