5月12日上午，中國少年兒童英語學習現狀及趨勢調研白皮書發布會暨國家“十二五”《浸入式英語教學對于學生核心素養的培養模式與實踐研究》課題開題儀式在國家會議中心舉行。在中國青少年研究會、北京市教育學會學科英語教育研究分會、未來網和瑞思學科英語聯合發布的《中國少年兒童英語學習現狀及趨勢白皮書》（以下簡稱《白皮書》）揭示，受訪的11775名少年兒童中，有59.4%的少年兒童在3-5歲就開始學習英語，32.8%的受訪者表示在小學階段開始學習英語，有7.8%的受訪兒童在3歲前就開始學習英語。也就是說，67.2%的少年兒童在5歲前就開始學習英語。

據悉，《白皮書》的數據來源于此前歷時3個月、涵蓋8個省市100余所中小學及幼兒園針對11775名少年兒童開展的同題線下調查。此次發布的是調查結果和《白皮書》的部分內容和研究成果。談及此次報告的意義，共青團中央網絡影視中心黨組副書記、主任，未來網總裁何成鋒在現場表示，《白皮書》全面解讀了全國少年兒童英語學習的現狀、趨勢。這個項目是未來網切實關心未成年人綜合素質的培養，期望能夠培養出具有國際化適應能力的未來優秀人才。瑞思學科英語CEO孫一丁也在發布會表示，培養國際化人才是社會發展的必然需要，也逐漸成為家長們的共識。我們亟需大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。記者發現，現場發布的《白皮書》揭示了英語學習的多項“秘密”。

揭秘之一：67.2%的少年兒童5歲前開始學英語《白皮書》顯示，59.4%的受訪少年兒童在3-5歲時便開始學習英語，32.8%的受訪者表示是在小學以后才開始學習英語，7.8%的受訪少年兒童在3歲前便開始學習英語。調查數據顯示，在就讀于幼兒園的受訪者中，在3歲以下開始學習英語的占比15.1%，而在就讀于小學低年級、小學高年級和初中的受訪者中，在3歲以上開始學習英語的分別占比8.2%、7.6%和3.6%。少兒參加英語學習活動已成為當今社會的一種時尚，少兒英語學習低齡化現象比較突出。揭秘之二：75.1%的受訪者每天學習英語超過1小時《白皮書》調查數據顯示，有57.0%的受訪者每天學習英語的時間為1-2小時，11.0%的受訪者每天學習英語的時間為2-3小時，每天學習英語的時間為3小時以上的占比7.1%，也就是說，有75.1%的受訪者每天學習英語的時間超過1小時。同時，年級與每天學習英語的時間具有相關性（P<0>揭秘之三：13.1%的受訪少年兒童學習英語是為了考試《白皮書》調查實施過程中，當受訪少年兒童被問到學英語的目的時，回答為“可以交更多的外國朋友”的占31.0%，回答為“為了以后可以有更好的機會和提升”和“為了以后找到更好的工作”的分別占26.0%和24.4%，而回答為“為了考試”和“家長要求的”分別占13.1%和5.5%。從年級分布來看，在幼兒園、小學低年級和小學高年級中，“可以交更多的外國朋友”均居首位，分別占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就讀于初中的受訪者中，學習英語是“為了以后可以有更多的機會和提升”居于首位，占比49.2%，其次為“可以交更多的外國朋友”，占比45.6%。

揭秘之四：絕大多數少年兒童看重英語的運用能力《白皮書》調查數據顯示，67.0%的受訪少年兒童表示希望將英語知識運用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望將英語知識運用到日常生活中，但是不知道如何運用，僅有13.3%的表示不希望將英語知識運用到日常生活中。由此可見，絕大多數少年兒童是看重英語的運用能力的。此外，從學習目的來看，在以“家長要求學的”為學習目的的少年兒童中，有26.9%的不希望將英語知識運用到日常生活中，高于持其他學習目的的少年兒童。從年級來看，小學高年級希望將英語知識運用到日常生活中的迫切程度最高，達到69.6%,其次為小學低年級（65.8%），再次為幼兒園（62.3%），最低的為初中，比例僅為49.2%。揭秘之五：八成以上受訪少年兒童喜歡英語《白皮書》調查結果顯示，對于英語表示“非常喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”和“不喜歡”的分別占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是說八成以上受訪少年兒童喜歡英語。年級與對英語的喜好度有相關關系（P<0>揭秘之六：少年兒童參加的英語測試仍以卷面答題為主《白皮書》的調查結果顯示，63.4%的受訪少年兒童通常參加卷面答題的方式來進行英語測試，16.8%的通過口語交流進行英語測試，而用聽讀的方式答題的占比8.3%，和同伴協作用英語完成調研項目的占比僅為5.4%。在課后練習方面，仍以抄寫單詞和做英語習題為主。如30.9%的受訪少年兒童英語課后練習形式為做英語題，31.3%的受訪少年兒童英語課后練習形式為抄寫單詞，14.7%的受訪少年兒童英語課后練習形式為讀英語繪本，10.9%的受訪少年兒童英語課后練習形式為看或聽英語積木，和父母、小朋友練習情景對話的僅占12.3%。揭秘之七：約一半的受訪少年兒童英語運用能力不足《白皮書》的調查數據顯示，有49.8%的受訪者沒有在20人的觀眾面前用英語演講演示過，而“不敢上臺”和“想講，但講不出來”的分別占8.7%和6.8%，而多次在20人的觀眾面前用英語演講演示過的僅占到18.1%。當被問到是否可以和外國小朋友討論例如環境、交通、教育之類的社會問題時，有13.5%的人明確表示不能，另有43.8%的人表示“想交流，但是不知道怎么說”。當被問到“如果給你一個需要用英語操作的項目，你能否帶領團隊順利完成”的時候，42.9%的人表示“沒做過，不知道怎么完成”，另有10.4%的人明確表示不能。中國青少年研究會副秘書長程旭輝表示，本次調查數據顯示，約有一半的受訪少年兒童的英語運用能力還有待進一步提高。揭秘之八：多用和多說被認為是最有效的英語學習方式《白皮書》的調查結果顯示，當被問到“在英語學習中，你認為哪種方式最有效時”，“多用（包括用英語閱讀、寫作、交流等）”占到43.1%，其次為“多說”（27.3%），再次為“背誦”（17.5%）和“多聽錄音”（11.9%）。而且，受訪學生中，86.9%希望在日常生活中運用英語，43%認為自己可以用英語與外國小朋友交流社會問題，34.8%認為自己到外國學習可以很快融入當地社會文化。揭秘之九：小學生參加英語課外輔導班的比例比初中生高《白皮書》的調查數據顯示，在幼兒園、小學低年級、小學高年級和初中各階段，小學低年級和小學高年級參加英語課外輔導的比例較高，分別達到46.1%和36.1%。幼兒園階段，沒有參加英語課外輔導的占54.7%。在各階段，沒有參加英語課外輔導的所占比例最高的為初中，達62.7%?！栋灼氛J為，初中生參加課外輔導班的比例下降，這既與初中階段學習課程多，學習任務重的原因有關；也與當前英語教育培訓市場的定位相關；還與家長與學生對英語的錯誤認知相關。揭秘之十：參加英語課外輔導班的孩子課堂參與討論比例更高《白皮書》的調查結果顯示，參加了輔導班的學生，課堂上經常參與小組討論的比例為77.6%，比沒有參加了輔導班的學生高28.4個百分點。參加了輔導班的學生從不參與小組討論的僅占2.0%，比沒有參加輔導班的學生低7.7個百分單?！栋灼氛J為，這充分表明越是參加了英語課外輔導班，就越有可能經常參與課堂小組討論。而越是沒有參加過英語課外輔導班的學生，可能課堂小組討論參與的積極性就越不高。這就形成了課外輔導班和課堂教育的良性循環，從而更好地促進少年兒童英語能力的提高。此外，學科英語教育研究分會秘書長、瑞思學科英語高級學術副總裁袁雪在現場發布了《浸入式英語教學對學生核心素養的培養方式探究》開題報告。袁雪表示，這項研究提出以浸入式英語教學為導向的日常教學模式，為國內英語基礎教育提供新的思路，并嘗試將該模式課程設置在公立校中進行推廣及長期使用。教育部國家副總督學、原教育部基礎教育司司長王文湛在現場發言中表示，基礎教育是整個教育的基礎，外語又是基礎教育的基礎。外語是高考、中考必考的，學習外語不但包括學習應用語言的能力，也是一種文化。尤其在當前，我們國家的國力日益增強，一帶一路的工程更需要外語。中國青少年研究中心常務副主任、中國青少年研究會副會長兼秘書長劉俊彥表示，教育部將核心素養分解成九個核心指標，國際理解、科學精神、學會學習等等都是跟英語密切的關系，因為社會的發展學科交叉、技術集成是非常重要的特征和趨勢，這也是我們調研少年兒童英語學習的使命感。