10月7日至8日，學校開展了為期兩天的秋令營活動。組織啟東市區的小學生來啟外上科學、3D打印、陶藝、外教等體驗課程，此外，還帶領他們去到啟外的社會實踐基地，體驗“碧海銀沙”的樂趣，享受“五國溫泉”的風情。活動結束，組織者邀請李建成校長給孩子們作總結講話，并進行勵志教育。

一點四十分，大家在未來教室，端正坐姿，準備開始聆聽李校長的教誨了。但李校長卻不按常理出牌，他并沒有滔滔不絕的講大道理，而是走進孩子們中間，親切地與他們交談起來。他說：“同學們來了兩天，你們一定有很多收獲吧？這兩天里你對哪句話、哪節課、哪項活動印象最深？請大家暢所欲言，能說出理由。”

話音剛落，旁邊一個男生按捺不住了，他說：“我印象最深的一句話是——讓世界與我們共同成長。”“你能知道這句話的意思嗎？”李校長笑著問。男生自信地回答道：“學校不僅要讓我們自己更好地成長，還希望我們去改變世界。”“那從兩天的活動中，你發現教師在教學時有這方面的體現嗎？”李校長繼續詢問。“這兩天的課老師都能從生活出發，關注世界……”男生開始侃侃而談。

之后，一個女生激動地說：“外教課讓我見識了外國人，我以前還沒有見過真正的外國人呢！”李校長聽了，適時引導道：“要走向世界首先要見到外國人，了解外國人；學習英語必須要跟母語是英語的人交流，否則我們根本無法知道自己的語言水平……你在這節課中有什么感受嗎？”“外國人很可親，很尊重我們，還注重用激勵的方式引導我們……”

又一個學生迫不及待了，她說：“科學課讓我知道了蘋果是否‘導電’……”“老師是怎么上這一節課的？你發現啟外教師上課有什么特別之處嗎？”李校長問。這個學生仔細思索了一下，便開始認真地介紹，她說老師先是提問，再讓她們猜想，之后引導她們設計實驗，最后讓她們動手做實驗。李校長追問：“你們學校老師是怎么上科學課的呢？”女孩不假思索的答道：“老師直接告訴我們答案……”之后，李校長給她出了一道題：“螞蟻喜歡什么食物？你覺得應該怎么上這節課？”就這樣，她在李校長的引導下，懂得了科學探究應該經歷這樣的過程：發現問題——提出猜想——設計實驗——進行實驗——得出結論……

接著，有個學生一邊展示著自己3D打印的作品“螃蟹”，一邊告訴大家，他只學習一節課就知道如何使用3D打印了……李校長總結說：“科技創造未來，未來需要科技，這是啟外特別重視計算機教學的重要原因。看來，今后你們一定要好好學習計算機，未來社會不學好現代科技將是寸步難行。”

又一個學生大聲分享，他說自己知道了陶藝的制作過程。李校長點頭并歸納說：“經歷就是成長。不上這一節課，別人給你講陶藝那都是紙上談兵，你可能只是聽說或者了解，并不知道其‘實質’。”

還有一個學生快言快語道：“泡溫泉很好玩兒……”李校長接著問什么是溫泉？泉水是從哪里來的？泡溫泉只是好玩嗎？……大家都搖搖頭。看到孩子們渴望的眼神，李校長便向她們介紹了關于溫泉的相關知識。

最后，李校長還問大家對飯菜有什么意見，他們異口同聲地答道：“比在家吃得好！菜肴豐富，口味好！”

在這場別開生面的總結講話中，小學生當起了“大校長”，每個孩子都在分享總結的過程中，充分感受了啟外的先進辦學理念、以人為本的課程和自主探究的課堂。李校長用親身實踐向我們展示了：教育不是教師的專利，每個學生既是學習者，也是教育者。一個優秀的教師不僅“讓學”，還能“讓教”。