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啟東啟迪外國語學(xué)校:為家長選擇啟外創(chuàng)造足夠理由

來源: 啟東啟迪外國語學(xué)校      編輯:佚名

一、指導(dǎo)思想

以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的意見》為指針,根據(jù)集團董事會提出的“育人才、辦學(xué)校、作貢獻”的集團教育使命和《啟迪外國語學(xué)校“一五”發(fā)展規(guī)劃》,全面架構(gòu)學(xué)校理念文化的實施路徑,深化“六大工程”建設(shè),扎實推進課程改革,強化教學(xué)研究工作,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量,為實現(xiàn)“讓世界與我們共同成長”的學(xué)校辦學(xué)使命、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的學(xué)校發(fā)展目標和“讓每一個人成為創(chuàng)新世界的主人”的教育培養(yǎng)目標而奮斗——讓每一個學(xué)生都能獲得充分成長,為家長選擇啟外創(chuàng)造足夠的理由。

二、工作目標

1.扎實做好招生工作,確保達成學(xué)校規(guī)模發(fā)展目標:2021年秋季開學(xué)達到1360人,2022年春季開學(xué)達到1500人;2022年秋季開學(xué)達到1800人。

2.抓好學(xué)校文化實踐,不斷推進“讓世界與我們共同成長”這一辦學(xué)使命的實施。

3.加快致良知未來學(xué)院建設(shè),不斷美化、亮化校園環(huán)境,使教育教學(xué)設(shè)施更加人性化、科學(xué)化。

4.完善校本管理制度,加強以“愛文化”為核心的管理文化建設(shè),促進師生更好發(fā)展。

5.深化課程改革,不斷完善適合學(xué)生成長的課程體系——基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程融合發(fā)展。

6.深化課堂教學(xué)改革,確保學(xué)生學(xué)業(yè)成績不斷提升——初中學(xué)生參加啟東市統(tǒng)測名列;個性得到充分發(fā)展——學(xué)生參加市級以上各類競賽成績名列前茅。

7.認真做好后勤服務(wù)工作,全力為學(xué)生提供安全的接送服務(wù)、可口的飲食服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的住宿服務(wù)。

8.切實開展思想道德教育,確保學(xué)生思想道德素養(yǎng)健康發(fā)展:培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣,無違法犯罪行為。

9.全力做好安全工作,確保師生在校安全無事故。

10.堅持健康,確保學(xué)生身心健康發(fā)展——小學(xué)生每天鍛煉2小時,初中生每天鍛煉1.5小時,每名學(xué)生掌握兩項體育運動技能,小學(xué)體育達標成績、體育中考成績名列全市。

11.扎實做好穩(wěn)定生源工作,學(xué)生每學(xué)期轉(zhuǎn)出率不超過4%。

12.全面做好教育服務(wù)工作,家長對學(xué)部滿意度達95%以上,對任課教師滿意度達90%以上,每學(xué)期家長對教師投訴控制在3起以內(nèi),無家長投訴學(xué)部現(xiàn)象。

13.強化特色項目建設(shè),確保原來架構(gòu)的特色項目質(zhì)量不斷提升,并在原有基礎(chǔ)上增加電視演播、“學(xué)科+”研學(xué)、器樂等特色項目。

14.發(fā)揮工會職能,積極開展豐富多彩的教職工文化娛樂活動,提升大家業(yè)余生活質(zhì)量,為未婚青年“牽線達橋”,讓他們在啟東有家。

15.認真抓好學(xué)校輿論宣傳,小學(xué)部和初中部一學(xué)年各有2篇宣傳稿件在紙媒、3篇宣傳稿件在有影響的電子媒體上發(fā)表。

16.全面做好疫情和其他流行病的防控工作,確保校園無病毒入侵。

三、具體措施

(一)推進“四有教師”工程,用優(yōu)秀的教師培育學(xué)生

1.吸引優(yōu)秀教師加盟

圍繞“四有教師”的價值要求,開展教師選聘工作。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要,一方面,重視成熟骨干教師選招,力求選聘教師中有50%以上的教師是縣區(qū)以上骨干;另一方面,重視從優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘,選聘的應(yīng)屆畢業(yè)生50%以上達到研究生以上學(xué)歷。總之,教師選聘力求做到數(shù)量充足,學(xué)科配套,結(jié)構(gòu)合理,品質(zhì)優(yōu)異。

2.強化“四有教師”培育

(1)讓教師有理想信念:引導(dǎo)教師在思想上保持先進性、純潔性,并始終堅持共產(chǎn)主義的理想信念。

(2)讓教師有道德情操:引導(dǎo)教師取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

(3)讓教師有扎實學(xué)識:引導(dǎo)教師努力錘煉自己,力求具有扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法。同時,還應(yīng)具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,能夠在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

(4)讓教師有仁愛之心:引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè),關(guān)愛每一名學(xué)生,把學(xué)生當親人,用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,用真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田。

3.注重校本思想培育

(1)突出主人教育:讓每位教職工都能具有主人意識,將自己作為學(xué)校的主人。

(2)重視奮斗教育:讓每位教師建立不奮斗就無法生存,不奮斗就沒有成長的認識。

(3)落實法規(guī)教育:讓每位教師都能嚴格按照黨的教育方針開展教育教學(xué)活動,依法從教。

4.重視教師專業(yè)培訓(xùn)

扎實開展校級專題培訓(xùn)、學(xué)科教研組培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)“三類培訓(xùn)”活動。其一,深化課堂教學(xué)改革,圍繞“自主學(xué)習(xí)、相互啟迪、當堂訓(xùn)練、踴躍展示”的教學(xué)要求,探究“課程建構(gòu)和教學(xué)融為一體的‘自問自探’教學(xué)模式”,努力形成校本教學(xué)范式。其二,重視教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。引導(dǎo)教師開展“一周一節(jié)成長課”的活動——每門學(xué)科每周安排一位教師開設(shè)一節(jié)研究課,在現(xiàn)場實踐中研究教學(xué),提升教學(xué)技能,生發(fā)教學(xué)智慧。其三,開展師徒結(jié)對學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師開展師徒結(jié)對,在相互學(xué)習(xí)中,實現(xiàn)教學(xué)相長。其四,鼓勵教師參與競賽。引導(dǎo)教師積極參與各級各類技能競賽活動,力爭在競賽中拿到好的名次,促進他們在競賽中成長。其五,重視教師自主閱讀。引導(dǎo)教師廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍,在閱讀中不斷提升自己的教育教學(xué)理論水平。其六,組織教師外出學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進經(jīng)驗,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

5.加強管理能力培養(yǎng)

教師的管理能力從本質(zhì)上說也是一種教育能力。為了提升教師的管理才能,引導(dǎo)教師在教育中不斷獲取管理智慧,促進教學(xué)能力和管理能力的不斷提升,學(xué)校設(shè)置“非常任教干”這一職位,鼓勵教師輪流擔任管理干部(原則上從事一學(xué)年管理工作,不連任),參加教育管理,列席學(xué)校班子例會,參與學(xué)校決策。

6.細化教師績效考核

為激發(fā)廣大教師的工作熱情,引導(dǎo)大家全身心投入學(xué)校工作,學(xué)校全面實施績效考核。每月落實月考核制度,從教學(xué)常規(guī)、考勤、師德、工作量、創(chuàng)新工作、業(yè)績等方面量化計分,按月評價。學(xué)校出臺和完善《啟東啟迪外國語學(xué)校教師出勤管理》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師課堂常規(guī)要求》《啟東啟迪外國語學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價辦法》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師職級工資方案》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師績效考核方案》等相關(guān)制度,每學(xué)期按照制度進行考核和獎勵。

7.做好教師增資工作

對來啟外工作年滿一年和年滿兩年的教職工按照人均8%給予調(diào)薪。具體標準依據(jù)工作業(yè)績大小確定,以此調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性。

(二)推進“成長環(huán)境”工程,用美麗的環(huán)境陶冶學(xué)生

1.完善各功能室建設(shè)

按照需要整體規(guī)劃和建設(shè)“致良知未來學(xué)院”,新學(xué)年將完成閱覽室、國學(xué)體驗館和綜合實驗室的裝潢,讓每一個功能室都成為未來學(xué)習(xí)的一種空間。

2.完成教育場景建構(gòu)

完善停車場建設(shè),建好初中勞動教育基地,做好校門、校牌、校石、樓梯、走廊、餐廳、宿舍的裝潢,并將其建設(shè)成為育人的景點。一是標識景觀。圍繞校名“啟迪”和學(xué)校價值“成長”完成校園各種標識的建設(shè),讓人從“標識”中感受美。二是空間景觀。拓展育人空間,改善校園傳統(tǒng)空間(生活空間)、第二空間(學(xué)習(xí)空間)、第三空間(休閑空間)和虛擬空間(網(wǎng)絡(luò)空間)的育人功能。三是綠化景觀。各學(xué)部和生活區(qū)要按照景觀外在感知的形態(tài)特征進行花木修整和果樹培植,要讓這些“綠化”增加美的色彩,不僅讓校園春有花、夏有香、秋有果、冬有綠,同時還要在綠化中增添文化元素,使其更好地發(fā)揮育人功能。

3.做好區(qū)域環(huán)境布置

新學(xué)年,我們擬將以下幾個區(qū)域創(chuàng)建成學(xué)生喜歡的環(huán)境,以此為學(xué)生、教職工帶來不同的情感體驗。其一,教學(xué)區(qū):各班定期做好班級環(huán)境布置,做到次次有主題;每層走廊環(huán)境文化特色鮮明,做到層層有教育;各功能室做好“學(xué)科+”文化,做到科科有特點。其二,運動區(qū):在校園建立固定運動器械區(qū)、可移動運動器械區(qū)、自然游戲區(qū)、數(shù)字游戲區(qū)、競賽活動區(qū)等,并做好運動主題的文化建構(gòu)。其三,飲食區(qū):進一步改進中小學(xué)食堂環(huán)境,并做好進餐禮儀與珍惜勞動成果的教育。其四,住宿區(qū):完成宿舍走廊文化和內(nèi)部文化建設(shè),按照生活需要將住宿區(qū)和宿舍內(nèi)部打造成溫馨的“家”。

(三)推進“課程改革”工程,用適合的課程培育學(xué)生

1.完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)生成長需要和社會發(fā)展需要對初步建構(gòu)的基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程進行重構(gòu),使其不斷豐富和完善。一是實施好基礎(chǔ)課程。對已經(jīng)建構(gòu)的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、社會等“基礎(chǔ)課程”進行校本化實施,力求人人達成課程目標。二是建構(gòu)好拓展課程。對于從“基礎(chǔ)課程”延伸的拓展課程,要進一步向縱深方向“加強”或“拓展”,促進學(xué)生特長更特,個性更明顯。三是創(chuàng)造好挑戰(zhàn)課程。按照人的潛能發(fā)展要求,針對他們個性需要開設(shè)“一對一”“一對幾”的專業(yè)課程,促進其個性潛能的更好發(fā)展。

2.完善生活閑暇課程

從學(xué)生身心需要、生活需要和認知特點等方面全面建構(gòu)閑暇課程,重點加強對“晨起音樂課程、早晚運動課程、床頭悅讀課程、故事伴睡課程、鈴聲詩詞課程、課間活動課程、科學(xué)餐飲課程、乘車影視課程、假日實踐(游學(xué))課程、節(jié)氣文化課程、生活自理課程、閑暇種植課程、寢室美化課程、英語交流課程、節(jié)日文化課程”的開發(fā)和實踐,做到“在實施中建構(gòu),在建構(gòu)中完善”。

3.打造學(xué)校課程特色

(1)突出英語課程特色

作為外國語學(xué)校的課程特色首先應(yīng)該是英語。新學(xué)年,小學(xué)部繼續(xù)實踐以聽說讀寫融合發(fā)展的英語教學(xué)實踐,初中部要借鑒小學(xué)部的實踐成果加強英語教學(xué)改革。一方面,加強英語課的聽說讀寫訓(xùn)練,將外教口語訓(xùn)練的策略引進英語課堂;另一方面,要開展“課間英語交流”活動,同時繼續(xù)做好“晚聽”和單周英語電影活動,努力將英語引入生活,成為生活語言。

(2)突出藝體課程特色

藝術(shù)和體育是生命成長中不可缺少的課程,我們應(yīng)加強對這些課程的建構(gòu)。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體育興趣和技能培養(yǎng),每節(jié)課的運動量一定要達到要求,相關(guān)技能應(yīng)得到發(fā)展。小學(xué)體育做好分類教學(xué)(籃球、足球、乒乓球、羽毛球)實踐,通過分類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對某種球類的興趣,提升他們的技能,促進其成為學(xué)生生活的一部分。初中體育要將一生有用的體育技能與中考內(nèi)容相結(jié)合,學(xué)生在身心健康的基礎(chǔ)上競技能力不斷提升。高中體育要關(guān)注學(xué)生生存技能、中國特色和他國項目綜合實施,這樣既能展示中國體育的風采,又能融入他國文化。藝術(shù)教育要圍繞學(xué)生的個性發(fā)展需求和學(xué)校的特色項目建設(shè)展開教學(xué),要讓每一節(jié)課都能提高學(xué)生藝術(shù)技能,每一個學(xué)生都有自己的一兩項藝術(shù)特長。

(3)突出勞動課程特色

以教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神為指導(dǎo),認真架構(gòu)勞動教育課程,并積極實施勞動教育。一要認真實施勞動教育課程。按照《綱要》要求開設(shè)勞動教育課,課程開設(shè)注重知識教育和技能訓(xùn)練相結(jié)合。二要認真開展個體勞動活動。學(xué)生在校生活中的個體事情要讓學(xué)生自己做,內(nèi)衣自己洗,床鋪自己理。三要認真組織校內(nèi)勞動實踐。一方面,定期組織學(xué)生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清掃等活動;另一方面,組織學(xué)生開展小種植和小養(yǎng)殖活動。四要認真參與社會勞動項目。組織學(xué)生定期到養(yǎng)老院、農(nóng)場、工廠、沙灘等開展勞動實踐。五要認真抓好家庭勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭议L做力所能及的家務(wù)勞動。

(4)突出校節(jié)課程特色

按照學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校特色建設(shè)需要深入開展“六大校節(jié)”活動——通過體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、國際節(jié)、成長節(jié),為學(xué)生營造更好的發(fā)展平臺。具體項目:9月份開展讀書節(jié)活動,10月份開展體育節(jié)活動,12月份開展藝術(shù)節(jié)活動,3月份開展科技節(jié)活動,4月份開展國際節(jié)活動,5月份開展成長節(jié)活動。通過校節(jié)的全面開展,讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的成長潛能,都能找到展示自己的成長平臺,從而促進自己更好成長。

4.深化教學(xué)方式改革

(1)按照校本教學(xué)定義探究教學(xué)模式

圍繞“教學(xué):師生共同建構(gòu)課程的實施過程”的校本定義,基于“自主學(xué)習(xí)—交流學(xué)習(xí)—遷移學(xué)習(xí)—反思學(xué)習(xí)”這一基本學(xué)習(xí)過程,架構(gòu)基本教學(xué)模式(如圖 1)。各學(xué)段、各學(xué)科按照這一基本模式探究體現(xiàn)學(xué)科特色的操作方式。

附:基于“教學(xué):師生共同建構(gòu)課程的實施過程”這一校本定義下的基本教學(xué)模式

學(xué)生“在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在提供資源中建構(gòu)”。這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的思路是:教師根據(jù)課程標準、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等研究教學(xué)資源,并對教學(xué)資源進行自我建構(gòu);同時,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,將教學(xué)資源改編成“學(xué)習(xí)材料”,提供給學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)建構(gòu),且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要適時提供更加豐富的資源給他們學(xué)習(xí)。教師選擇和提供資源的課程就是對課程的一種建構(gòu)。學(xué)生利用教師提供的“學(xué)習(xí)材料”進行自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)過程中,他們通過“自主提出問題、自主解決問題”的“自問自探”方式架構(gòu)知識,建構(gòu)課程內(nèi)容。這一活動環(huán)節(jié)的操作策略是:教師首先出示“學(xué)習(xí)主題”(課題),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)主題”,帶著“教材可能介紹什么、怎么介紹、為什么這么介紹”,自己應(yīng)“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這么學(xué)”這一問題框架,自己的生活世界和經(jīng)驗世界自主建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這個“問題框架”從教材中建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后再讓學(xué)生帶著這個“問題框架”進行深入探究,對從生活經(jīng)驗和教材中所建構(gòu)的內(nèi)容進行比較,形成知識經(jīng)驗框架——課程資源。

學(xué)生“在交流學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師在“啟迪對話中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是:教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中課程建構(gòu)情況和需要共同解決的問題,設(shè)計對話話題,啟迪他們開展對話;同時,根據(jù)學(xué)生對話過程中生成的問題,再生發(fā)新的對話。教師在設(shè)計對話時建構(gòu)了教師個體課程,在參與對話過程中也豐富了學(xué)科課程。學(xué)生根據(jù)教師提供的對話話題進行“對話”——他們通過與教師對話、同學(xué)對話、文本對話、媒體對話、社會對話、自己對話建構(gòu)知識,架構(gòu)個體課程和學(xué)科課程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:教師針對學(xué)生在自主建構(gòu)知識過程中,形成的認知沖突,生發(fā)新的“問題”,引導(dǎo)他們先進行自學(xué),通過“同化”與“順應(yīng)”解決問題,實現(xiàn)“自教”。在此基礎(chǔ)上,再讓他們圍繞這些“問題”進行合作學(xué)習(xí)和小組交流,讓他們通過相互“啟迪”,實現(xiàn)“互教”。最后,教師再針對學(xué)生交流的情況進行適時引導(dǎo),通過教師“點評”,點撥學(xué)生解決問題,實現(xiàn)“評教”。教師的點撥,不是講知識,也不是講問題答案,而是講解決問題的方法,導(dǎo)課程建構(gòu)的策略。

學(xué)生“在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在引導(dǎo)實踐中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是:教師根據(jù)課程標準要求、學(xué)生問題解決情況自主設(shè)計或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一定的“實踐題”,同時針對學(xué)生在遷移過程中生成新的問題再設(shè)計“實踐題”,以此引導(dǎo)學(xué)生通過遷移學(xué)習(xí)建構(gòu)。教師在設(shè)計實踐和了解遷移過程中建構(gòu)知識技能,豐富個體課程,發(fā)展學(xué)科課程。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計或自主設(shè)計的“實踐題”進行訓(xùn)練——他們通過記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新等方式解決問題,提升“遷移學(xué)習(xí)”能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,改善認知結(jié)構(gòu),建構(gòu)個體課程和學(xué)科課程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:其一,讓學(xué)生在遷移中掌握基礎(chǔ)知識。師生共同研究,解決相關(guān)問題以后,教師安排一定的時間讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,并對相關(guān)知識進行鞏固訓(xùn)練,通過記憶、理解和應(yīng)用促進學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,達到“點點能記牢”,從而鞏固自己的知識結(jié)構(gòu)。其二,讓學(xué)生在遷移中形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生初步掌握基本概念、公式、原理等基礎(chǔ)知識后,引導(dǎo)學(xué)生在不參考任何資料的前提下圍繞所學(xué)內(nèi)容進行遷移練習(xí),通過理解、應(yīng)用和評價促進學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,達到“題題會做”,從而完善自己的認知結(jié)構(gòu)。其三,讓學(xué)生在遷移中探究生活世界。學(xué)生掌握知識技能后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題進行探究,要求學(xué)生在分析與評價中創(chuàng)新項目探究經(jīng)驗,達到“項項有發(fā)現(xiàn)”,從而拓展自己的知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu),豐富學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)生“在反思學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在反思教學(xué)中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是:教師根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況和自己教的情況引導(dǎo)他們反思學(xué)習(xí),同時自己也進行反思教學(xué)。教師在設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)以及自己反思教學(xué)過程中建構(gòu)知識技能,形成教學(xué)策略,豐富個體課程和公共課程。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)反思學(xué)習(xí),在反思中“自啟”和“互啟”,實現(xiàn)對課程的建構(gòu)和課程建構(gòu)能力的提升。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的操作策略是:教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你在知識技能方面有哪些收獲、學(xué)習(xí)方法方面有哪些收獲、別人指導(dǎo)對你有哪些啟迪”等進行反思。學(xué)生一方面反思自己的學(xué)習(xí)過程——我學(xué)會了什么,是怎么學(xué)會的;另一方面反思他人的教學(xué)過程——他人教了什么,是怎么讓我學(xué)會的。學(xué)生經(jīng)歷了以上過程,便會促進知識內(nèi)化為“個體課程”;同時,還可能發(fā)現(xiàn)新的未知,豐富和發(fā)展“公共課程”。

(2)按照校本教學(xué)定義探究教學(xué)評價

圍繞校本教學(xué)定義“教學(xué):師生參與課程建構(gòu)的實施方式”這一基本思想重構(gòu)學(xué)校教學(xué)評價,努力探究通過教學(xué)評價改革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革和教學(xué)方式變革。

附:基于“教學(xué):師生共同建構(gòu)課程的實施過程”這一校本定義下的教學(xué)評價方式

以“‘達標’+‘成長’”對教學(xué)目標進行評價。“達標”:看每個學(xué)生通過教學(xué),師生發(fā)展、課程發(fā)展、世界發(fā)展是否“達標”——學(xué)生是否達到“規(guī)定”達到的目標。“成長”:看每個學(xué)生通過教學(xué),是否獲得“成長”,一方面,課前已經(jīng)學(xué)會的,課中是否獲得新的思考,發(fā)現(xiàn)新的未知,而不是重學(xué)已會內(nèi)容;學(xué)生是否達到“可能”達到的目標。

以“‘自學(xué)’+‘啟迪’”對教學(xué)方法進行評價。“自學(xué)”:看課堂教學(xué)中是否讓每個學(xué)生都能充分“自主學(xué)習(xí)”——自主研發(fā)“學(xué)材”,自主發(fā)現(xiàn)問題,自主建構(gòu)知識,自主探究規(guī)律,自主生活。“啟迪”:一方面,教師的教是否“啟迪”學(xué)生問、學(xué)生思、學(xué)生學(xué);另一方面,看學(xué)生通過“有價值問題”的討論是否得到“啟迪”——從他人的交流中獲得解決問題的方法,形成新的問題。

以“‘學(xué)科’+‘其他’”對教學(xué)內(nèi)容進行評價。“學(xué)科”:看教師能否引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘?qū)W科中體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)的因素進行學(xué)習(xí),且在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)學(xué)科知識之間的前后。“其他”:看教師課堂教學(xué)中是否能夠引導(dǎo)學(xué)生通過“+他科”“+生活”“+科技”“+自然”的方式統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,將學(xué)科知識和其他學(xué)科、生活世界、現(xiàn)代科技、大自然鏈接,從而豐富課程內(nèi)容。

以“‘過程’+‘結(jié)果’”對教學(xué)效果進行評價。“過程”:看課堂教學(xué)過程中師生是否能夠圍繞“建構(gòu)課程”的要求進行學(xué)和教——師生參與課程建構(gòu)的實施過程。“結(jié)果”:看通過學(xué)習(xí)“建構(gòu)課程”是否能豐富“學(xué)科課程”——拓展課標規(guī)定的知識結(jié)構(gòu);是否能發(fā)展自己的“個體課程”——改善自己大腦中的認知結(jié)構(gòu);是否能改善“世界課程”——創(chuàng)造未來世界的生活結(jié)構(gòu)。

以“‘自評’+‘他評’”對評價方式進行評價。“自評”:看教師是否通過“反思教學(xué)”評價自己的“教”;看學(xué)生是否通過“反思學(xué)習(xí)”評價自己的“學(xué)”;“他評”:看教師是否通過“反思教學(xué)”評價學(xué)生的“學(xué)”;看學(xué)生是否通過“總結(jié)收獲”評價他人的“學(xué)”和教師的“教”。

(3)按照校本教學(xué)定義探究學(xué)生評價

圍繞“教學(xué):師生參與課程建構(gòu)的實施過程”的基本內(nèi)涵和“教學(xué)亦發(fā)展學(xué)生”的要求,對學(xué)生全面推行橫向和縱向相結(jié)合的評價方式:橫向——各種競賽評比活動;縱向——開展“成長獎”評選活動:學(xué)期初每個同學(xué)申報自己的成長目標,學(xué)期結(jié)束師生一起對個人的成長目標進行考評,并為在某一方面成長較好的學(xué)生頒發(fā)“成長獎”。為了更好“記錄成長”,我們將積極探究“學(xué)生成長記錄袋”的評價方法(分為紙質(zhì)檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案兩種),具體策略:一、評價對象——組織教師、學(xué)生和家長共同評價。二、評價內(nèi)容——組織對基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程的學(xué)習(xí)情況進行全面評價。三、評價方式——分為書面評價、行為評價。教師、學(xué)生和家長要定期將學(xué)生的成果填進紙質(zhì)檔案,并在網(wǎng)絡(luò)檔案中記載和呈現(xiàn),讓學(xué)生看到自己成長的足跡,引導(dǎo)他們認識自我,增強自信,激發(fā)他們主動尋找適合自己發(fā)展的途徑,從而促進學(xué)生和諧、健康、持續(xù)地發(fā)展。

(四)推進“道德提升”工程,用高尚的道德塑造學(xué)生

1.落實思想品德教育

兒童時期是品德與社會教育的啟蒙階段,也是良好道德品德形成的關(guān)鍵階段。一方面,狠抓道德與法制、品德與社會課的教學(xué),力求每節(jié)課都能讓學(xué)生成長;另一方面,注重探究“品德+”課程,將思想品德課程和其他學(xué)科課程融為一體,拓寬思想品德教學(xué)途徑,提升思想品德教學(xué)質(zhì)量。

2.深化道德自治教育

自治教育不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)省,而且能促進他們自我管理能力的提升。新學(xué)年,各學(xué)部將增設(shè)一節(jié)“自育·自愛”課程,每天下午放學(xué)前或晚自習(xí)前后用10分鐘時間開展自治教育:讓每個學(xué)生輪流談班級管理中的好與壞、社會現(xiàn)象中的美與丑,培養(yǎng)他們的辨析與審美能力,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c管理,不斷提升自己的管理能力。

3.開展道德實踐活動

人的道德行為是在道德實踐中呈現(xiàn)出來的一種做事方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生參與道德實踐活動。其一,在學(xué)校開展互幫互學(xué)活動。引導(dǎo)同學(xué)之間相互關(guān)心,相互幫助。其二,在家庭開展尊老愛幼活動。引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重他人的勞動成果,主動幫助長輩做一些力所能及的事情。其三,在社會開展服務(wù)他人活動。引導(dǎo)學(xué)生走進敬老院、社區(qū)、工廠、農(nóng)村、江海邊等地參加有意義的社會服務(wù),提高他們的勞動技能和思想道德境界。

4.探究道德成長評價方式

按照世界公民的基本要求,建立《學(xué)生道德成長評價實施方案》,每學(xué)期通過自評、互評、教師和家長評,促進學(xué)生不斷規(guī)范自己的道德行為,使自己的道德素養(yǎng)更好成長。

(五)推進“貼心服務(wù)”工程,用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成就學(xué)生

1.做好招生工作——讓學(xué)生感覺好。倡導(dǎo)全員招生,鼓勵每位教職工參與學(xué)校宣傳,并積極做好穩(wěn)生工作,努力提高家長和學(xué)生對學(xué)校工作的滿意度及認同感。一方面,強化主動招生意識,引導(dǎo)每位教職工明確招生的理念,增強工作的危機感和責任感;另一方面,深化服務(wù)學(xué)生意識,引導(dǎo)每位教職工明確“服務(wù)亦教育”“服務(wù)即招生”的思想,通過招生更好地服務(wù)學(xué)生和家長。

2.做好餐飲服務(wù)——讓學(xué)生吃得好。加強對營養(yǎng)師的培訓(xùn),為學(xué)生制訂營養(yǎng)均衡的食譜;自主從菜市場采購食材,確保原材料優(yōu)質(zhì)新鮮。重視對廚師的培訓(xùn),為學(xué)生提供安全、健康、可口的佳肴。

3.做好宿管服務(wù)——讓學(xué)生睡得好。按照學(xué)生喜歡的方式,對宿舍內(nèi)外環(huán)境進行裝潢,打造舒適溫馨的生活環(huán)境;做好學(xué)生衣物清洗和宿舍保潔工作,確保生活場所和使用的物品干凈衛(wèi)生;重視“音樂喚醒課程”的落實,讓學(xué)生每天清晨都能在美妙的音樂中醒來;強化對宿舍“床頭悅讀課程”和“熄燈故事課程”的實施,既要營造安靜的宿舍文化,又要讓學(xué)生充分利用閑暇時間學(xué)習(xí),還要他們中午1小時、晚上至少9小時的睡眠時間。

4.做好家校接送——讓學(xué)生走的好。學(xué)校簽約飛鶴汽車運輸公司的車輛,每兩周接送學(xué)生一次,并根據(jù)家長需要,合理安排接送線路,做好接送工作。認真實施“行車影視課程”——學(xué)生上車后,在車上為學(xué)生播放愛國主義、現(xiàn)代科技、歷史人文、科學(xué)幻想等方面的電影,讓學(xué)生在車上能夠輕松愜意地度過美好時光,受到良好的“影視教育”。自行接送的學(xué)生,學(xué)校要做好與家長之間的交接工作,確保每一個學(xué)生的安全。

5.做好心理疏導(dǎo)——讓學(xué)生成長好。每兩周開設(shè)一次心理疏導(dǎo)課程,對每個學(xué)生進行一次心理成長訓(xùn)練;定期開設(shè)心理健康教育,讓學(xué)生了解心理健康知識和自訓(xùn)技能;定期對有心理缺陷的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),不斷糾正學(xué)生心理不良傾向;實施心理教育導(dǎo)師制,為每個學(xué)生配備生活、心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師,學(xué)生遇到問題隨時有人指導(dǎo)解決。

6.做好出口對接——讓學(xué)生出路好。全面做好初中和高中學(xué)生的出口對接,確保每一個學(xué)生都能讀到心儀學(xué)校。初中畢業(yè)學(xué)生按照政策到相應(yīng)地區(qū)參加中考,在啟東市參加中考的,成績達到啟東市相關(guān)高中錄取分數(shù)線的,可以到啟東市相關(guān)高中就讀;也可以直接到我校國際部就讀。國際部要全面做好與國內(nèi)外大學(xué)的銜接工作:一方面,抓好高中畢業(yè)直接出國讀大學(xué)的各項工作;另一方面,拓展和國內(nèi)知名大學(xué)創(chuàng)辦的1+3、2+2、3+1、4+0等合作辦學(xué)項目。

(六)推進“管理育人”工程,用科學(xué)的管理發(fā)展學(xué)生

1.用前瞻理念引領(lǐng)人

圍繞“讓世界與我們共同成長”的辦學(xué)使命、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的辦學(xué)目標和“讓每一個人成為創(chuàng)新世界的主人”的培養(yǎng)目標,建構(gòu)“成長教育”的校本模式;按照“教育:啟迪每個人自主成長的過程”“課程:師生探究未知世界的過程”“教學(xué):師生參與課程建構(gòu)的實施過程”的校本定義,探尋“啟迪成長”的教學(xué)方式。其一,積極踐行“愛的教育”思想,通過師愛陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)他們的自信心,促進他們自主向上——主動成長;其二,積極踐行“全面發(fā)展”觀念,通過開齊、開足、開好課程,促進學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)他們健全的人格——完整成長;其三,積極踐行“生本課程”理念,通過建構(gòu)學(xué)生自己需要的課程,培養(yǎng)他們的興趣愛好,促進學(xué)生擁有顯著特長——個性成長;其四,積極踐行“健康”要求,通過豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)學(xué)生健康身心,促進他們生命旺盛——茁壯成長;其五,積極踐行“自問自探”教學(xué)法,通過“自問”“自探”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進他們后勁勃發(fā)——持續(xù)成長。

2.用人本制度規(guī)范人

圍繞“一切為了師生發(fā)展”這一基本理念,建立和健全學(xué)校制度。對學(xué)校屆理事會、二、三次會議通過的制度進行再審查,再細化,再建構(gòu),使其不斷完善,力求達到“事事有制度可依,項項有制度可循”。嚴格按照屆理事會、二、三次會議通過的“學(xué)校制度”科學(xué)運行,扎實落實制度,切實發(fā)揮制度對權(quán)力和工作的引領(lǐng)、規(guī)范、約束作用。具體辦法:一要狠抓工作檢查。全面開展對教育教學(xué)、財產(chǎn)監(jiān)管、物品采購、食品安全的檢查,以抓重點制度的執(zhí)行帶動各項制度的落實。二要加強民主監(jiān)督。健全教職工代表大會制度,發(fā)揮教職工的監(jiān)督職能;設(shè)立校長信箱,健全網(wǎng)絡(luò)舉報受理、線索運用和情況反饋機制,提高教職工的民主監(jiān)督能力,推動學(xué)校各項制度的落實。三要落實安全督查。定期對各環(huán)節(jié)安全工作進行檢查,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對校園各部位實行同步監(jiān)督、實時監(jiān)控、全程留痕,學(xué)生人身安全、食品安全和學(xué)校財產(chǎn)安全。四要強化責任追究。按照“誰主管、誰負責”的要求,幼兒園、各學(xué)部的工作以及制度執(zhí)行,都由園長和學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負責,以此推動部門各負其責,抓好落實。

3.用現(xiàn)代管理發(fā)展人

深化學(xué)部管理:理順管理架構(gòu),實施學(xué)部責任制。學(xué)前教育部、小學(xué)部、初中部、國際部和啟思教育培訓(xùn)中心的管理工作由部門領(lǐng)導(dǎo)負責。每個學(xué)部完成學(xué)校下達的教育教學(xué)質(zhì)量、安全工作和招生等方面的目標任務(wù),推進學(xué)校高品位發(fā)展。強化教學(xué)管理:按照《啟東啟迪外國語學(xué)校教學(xué)改革實施方案》要求推進教學(xué)改革,規(guī)范教學(xué)管理——全面實施教學(xué)“六認真”,引導(dǎo)每一個教師都能做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真對待考試、認真組織課外活動,從而促進教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)年結(jié)束時,教導(dǎo)處要將各人的電子教案、學(xué)生學(xué)習(xí)方案、作業(yè)、試卷和課件回收歸檔,建立云空間,為今后教學(xué)工作健康運行奠定基礎(chǔ)。

4.用周密措施保護人

安全工作重于泰山,新學(xué)年,我們將一如既往強化學(xué)校安全工作,同時要切實做好疫情防控工作。努力做到措施周密,確保萬無一失,校園疫情零發(fā)生。一要明確個人責任。學(xué)校成立疫情防控和安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,學(xué)部校長任副組長,其他中層領(lǐng)導(dǎo)為組員;園長和學(xué)部負責人是幼兒園及學(xué)部疫情防控和安全工作的責任人,負責師生疫情防控、安全教育和安全管理工作。二要強化教育工作。疫情教育要落實“不扎堆、不聚集,戴口罩、勤洗手,一米線、要守好”。安全教育做到“四個結(jié)合”,即:安全教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合、與教學(xué)常規(guī)教育相結(jié)合、與心理健康教育相結(jié)合、與社會活動教育相結(jié)合。三要落實全程管理。疫情防控:切實做到“看好門,管好人,消好毒”。交通安全:從學(xué)生上校車,到學(xué)生下校車的整個過程,都由跟車教師負責安全。校園安全:一方面,嚴格出入門管理,早晚接送實行刷卡制度;另一方面,嚴格執(zhí)行教師和生活老師交接、上下課教師交接制度(每節(jié)課下課時間由下一節(jié)課教師負責),做到24小時無間隙管理,確保學(xué)生生命安全。

5.用家校合作同育人

每個學(xué)部成立學(xué)部家長委員會、班級成立班級家長委員會,每學(xué)期學(xué)部和班級至少各召開一次家長委員會工作會議。一方面,發(fā)揮家長教育智慧,讓他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)出謀劃策;另一方面,利用家長的特殊角色,幫助學(xué)校化解家長與學(xué)校的矛盾,促進家校形成教育合力。

6.用優(yōu)異質(zhì)量吸引人

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。小學(xué)部學(xué)生參加啟東市各類競賽或考試成績要名列前茅,初中部學(xué)生參加啟東市質(zhì)量調(diào)研成績要名列,國際部學(xué)生參加國際課程統(tǒng)測,60%學(xué)生要達到世界50強大學(xué)標準。總之,我們要用優(yōu)異的質(zhì)量贏得家長和學(xué)生的贊譽。

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