一、指導(dǎo)思想

以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的意見》為指針，根據(jù)集團(tuán)董事會提出的“育人才、辦學(xué)校、作貢獻(xiàn)”的集團(tuán)教育使命和《啟迪外國語學(xué)校“一五”發(fā)展規(guī)劃》，全面架構(gòu)學(xué)校理念文化的實(shí)施路徑，深化“六大工程”建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“讓世界與我們共同成長”的學(xué)校辦學(xué)使命、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和“讓每一個人成為創(chuàng)新世界的主人”的教育培養(yǎng)目標(biāo)而奮斗——讓每一個學(xué)生都能獲得充分成長，為家長選擇啟外創(chuàng)造足夠的理由。

二、工作目標(biāo)

1.扎實(shí)做好招生工作，確保達(dá)成學(xué)校規(guī)模發(fā)展目標(biāo)：2021年秋季開學(xué)達(dá)到1360人，2022年春季開學(xué)達(dá)到1500人；2022年秋季開學(xué)達(dá)到1800人。

2.抓好學(xué)校文化實(shí)踐，不斷推進(jìn)“讓世界與我們共同成長”這一辦學(xué)使命的實(shí)施。

3.加快致良知未來學(xué)院建設(shè)，不斷美化、亮化校園環(huán)境，使教育教學(xué)設(shè)施更加人性化、科學(xué)化。

4.完善校本管理制度，加強(qiáng)以“愛文化”為核心的管理文化建設(shè)，促進(jìn)師生更好發(fā)展。

5.深化課程改革，不斷完善適合學(xué)生成長的課程體系——基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程融合發(fā)展。

6.深化課堂教學(xué)改革，確保學(xué)生學(xué)業(yè)成績不斷提升——初中學(xué)生參加啟東市統(tǒng)測名列；個性得到充分發(fā)展——學(xué)生參加市級以上各類競賽成績名列前茅。

7.認(rèn)真做好后勤服務(wù)工作，全力為學(xué)生提供安全的接送服務(wù)、可口的飲食服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的住宿服務(wù)。

8.切實(shí)開展思想道德教育，確保學(xué)生思想道德素養(yǎng)健康發(fā)展：培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣，無違法犯罪行為。

9.全力做好安全工作，確保師生在校安全無事故。

10.堅持健康，確保學(xué)生身心健康發(fā)展——小學(xué)生每天鍛煉2小時，初中生每天鍛煉1.5小時，每名學(xué)生掌握兩項體育運(yùn)動技能，小學(xué)體育達(dá)標(biāo)成績、體育中考成績名列全市。

11.扎實(shí)做好穩(wěn)定生源工作，學(xué)生每學(xué)期轉(zhuǎn)出率不超過4%。

12.全面做好教育服務(wù)工作，家長對學(xué)部滿意度達(dá)95%以上，對任課教師滿意度達(dá)90%以上，每學(xué)期家長對教師投訴控制在3起以內(nèi)，無家長投訴學(xué)部現(xiàn)象。

13.強(qiáng)化特色項目建設(shè)，確保原來架構(gòu)的特色項目質(zhì)量不斷提升，并在原有基礎(chǔ)上增加電視演播、“學(xué)科+”研學(xué)、器樂等特色項目。

14.發(fā)揮工會職能，積極開展豐富多彩的教職工文化娛樂活動，提升大家業(yè)余生活質(zhì)量，為未婚青年“牽線達(dá)橋”，讓他們在啟東有家。

15.認(rèn)真抓好學(xué)校輿論宣傳，小學(xué)部和初中部一學(xué)年各有2篇宣傳稿件在紙媒、3篇宣傳稿件在有影響的電子媒體上發(fā)表。

16.全面做好疫情和其他流行病的防控工作，確保校園無病毒入侵。

三、具體措施

（一）推進(jìn)“四有教師”工程，用優(yōu)秀的教師培育學(xué)生

1.吸引優(yōu)秀教師加盟

圍繞“四有教師”的價值要求，開展教師選聘工作。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，一方面，重視成熟骨干教師選招，力求選聘教師中有50%以上的教師是縣區(qū)以上骨干；另一方面，重視從優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘，選聘的應(yīng)屆畢業(yè)生50%以上達(dá)到研究生以上學(xué)歷。總之，教師選聘力求做到數(shù)量充足，學(xué)科配套，結(jié)構(gòu)合理，品質(zhì)優(yōu)異。

2.強(qiáng)化“四有教師”培育

（1）讓教師有理想信念：引導(dǎo)教師在思想上保持先進(jìn)性、純潔性，并始終堅持共產(chǎn)主義的理想信念。

（2）讓教師有道德情操：引導(dǎo)教師取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

（3）讓教師有扎實(shí)學(xué)識：引導(dǎo)教師努力錘煉自己，力求具有扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法。同時，還應(yīng)具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

（4）讓教師有仁愛之心:引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一名學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親人，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，用真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。

3.注重校本思想培育

（1）突出主人教育：讓每位教職工都能具有主人意識，將自己作為學(xué)校的主人。

（2）重視奮斗教育：讓每位教師建立不奮斗就無法生存，不奮斗就沒有成長的認(rèn)識。

（3）落實(shí)法規(guī)教育：讓每位教師都能嚴(yán)格按照黨的教育方針開展教育教學(xué)活動，依法從教。

4.重視教師專業(yè)培訓(xùn)

扎實(shí)開展校級專題培訓(xùn)、學(xué)科教研組培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)“三類培訓(xùn)”活動。其一，深化課堂教學(xué)改革，圍繞“自主學(xué)習(xí)、相互啟迪、當(dāng)堂訓(xùn)練、踴躍展示”的教學(xué)要求，探究“課程建構(gòu)和教學(xué)融為一體的‘自問自探’教學(xué)模式”，努力形成校本教學(xué)范式。其二，重視教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。引導(dǎo)教師開展“一周一節(jié)成長課”的活動——每門學(xué)科每周安排一位教師開設(shè)一節(jié)研究課，在現(xiàn)場實(shí)踐中研究教學(xué)，提升教學(xué)技能，生發(fā)教學(xué)智慧。其三，開展師徒結(jié)對學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師開展師徒結(jié)對，在相互學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。其四，鼓勵教師參與競賽。引導(dǎo)教師積極參與各級各類技能競賽活動，力爭在競賽中拿到好的名次，促進(jìn)他們在競賽中成長。其五，重視教師自主閱讀。引導(dǎo)教師廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍，在閱讀中不斷提升自己的教育教學(xué)理論水平。其六，組織教師外出學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)管理能力培養(yǎng)

教師的管理能力從本質(zhì)上說也是一種教育能力。為了提升教師的管理才能，引導(dǎo)教師在教育中不斷獲取管理智慧，促進(jìn)教學(xué)能力和管理能力的不斷提升，學(xué)校設(shè)置“非常任教干”這一職位，鼓勵教師輪流擔(dān)任管理干部（原則上從事一學(xué)年管理工作，不連任），參加教育管理，列席學(xué)校班子例會，參與學(xué)校決策。

6.細(xì)化教師績效考核

為激發(fā)廣大教師的工作熱情，引導(dǎo)大家全身心投入學(xué)校工作，學(xué)校全面實(shí)施績效考核。每月落實(shí)月考核制度，從教學(xué)常規(guī)、考勤、師德、工作量、創(chuàng)新工作、業(yè)績等方面量化計分，按月評價。學(xué)校出臺和完善《啟東啟迪外國語學(xué)校教師出勤管理》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師課堂常規(guī)要求》《啟東啟迪外國語學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價辦法》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師職級工資方案》《啟東啟迪外國語學(xué)校教師績效考核方案》等相關(guān)制度，每學(xué)期按照制度進(jìn)行考核和獎勵。

7.做好教師增資工作

對來啟外工作年滿一年和年滿兩年的教職工按照人均8%給予調(diào)薪。具體標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)工作業(yè)績大小確定，以此調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性。

（二）推進(jìn)“成長環(huán)境”工程，用美麗的環(huán)境陶冶學(xué)生

1.完善各功能室建設(shè)

按照需要整體規(guī)劃和建設(shè)“致良知未來學(xué)院”，新學(xué)年將完成閱覽室、國學(xué)體驗(yàn)館和綜合實(shí)驗(yàn)室的裝潢，讓每一個功能室都成為未來學(xué)習(xí)的一種空間。

2.完成教育場景建構(gòu)

完善停車場建設(shè)，建好初中勞動教育基地，做好校門、校牌、校石、樓梯、走廊、餐廳、宿舍的裝潢，并將其建設(shè)成為育人的景點(diǎn)。一是標(biāo)識景觀。圍繞校名“啟迪”和學(xué)校價值“成長”完成校園各種標(biāo)識的建設(shè)，讓人從“標(biāo)識”中感受美。二是空間景觀。拓展育人空間，改善校園傳統(tǒng)空間（生活空間）、第二空間（學(xué)習(xí)空間）、第三空間（休閑空間）和虛擬空間（網(wǎng)絡(luò)空間）的育人功能。三是綠化景觀。各學(xué)部和生活區(qū)要按照景觀外在感知的形態(tài)特征進(jìn)行花木修整和果樹培植，要讓這些“綠化”增加美的色彩，不僅讓校園春有花、夏有香、秋有果、冬有綠，同時還要在綠化中增添文化元素，使其更好地發(fā)揮育人功能。

3.做好區(qū)域環(huán)境布置

新學(xué)年，我們擬將以下幾個區(qū)域創(chuàng)建成學(xué)生喜歡的環(huán)境，以此為學(xué)生、教職工帶來不同的情感體驗(yàn)。其一，教學(xué)區(qū)：各班定期做好班級環(huán)境布置，做到次次有主題；每層走廊環(huán)境文化特色鮮明，做到層層有教育；各功能室做好“學(xué)科+”文化，做到科科有特點(diǎn)。其二，運(yùn)動區(qū)：在校園建立固定運(yùn)動器械區(qū)、可移動運(yùn)動器械區(qū)、自然游戲區(qū)、數(shù)字游戲區(qū)、競賽活動區(qū)等，并做好運(yùn)動主題的文化建構(gòu)。其三，飲食區(qū)：進(jìn)一步改進(jìn)中小學(xué)食堂環(huán)境，并做好進(jìn)餐禮儀與珍惜勞動成果的教育。其四，住宿區(qū)：完成宿舍走廊文化和內(nèi)部文化建設(shè)，按照生活需要將住宿區(qū)和宿舍內(nèi)部打造成溫馨的“家”。

（三）推進(jìn)“課程改革”工程，用適合的課程培育學(xué)生

1.完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)生成長需要和社會發(fā)展需要對初步建構(gòu)的基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程進(jìn)行重構(gòu)，使其不斷豐富和完善。一是實(shí)施好基礎(chǔ)課程。對已經(jīng)建構(gòu)的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、社會等“基礎(chǔ)課程”進(jìn)行校本化實(shí)施，力求人人達(dá)成課程目標(biāo)。二是建構(gòu)好拓展課程。對于從“基礎(chǔ)課程”延伸的拓展課程，要進(jìn)一步向縱深方向“加強(qiáng)”或“拓展”，促進(jìn)學(xué)生特長更特，個性更明顯。三是創(chuàng)造好挑戰(zhàn)課程。按照人的潛能發(fā)展要求，針對他們個性需要開設(shè)“一對一”“一對幾”的專業(yè)課程，促進(jìn)其個性潛能的更好發(fā)展。

2.完善生活閑暇課程

從學(xué)生身心需要、生活需要和認(rèn)知特點(diǎn)等方面全面建構(gòu)閑暇課程，重點(diǎn)加強(qiáng)對“晨起音樂課程、早晚運(yùn)動課程、床頭悅讀課程、故事伴睡課程、鈴聲詩詞課程、課間活動課程、科學(xué)餐飲課程、乘車影視課程、假日實(shí)踐（游學(xué)）課程、節(jié)氣文化課程、生活自理課程、閑暇種植課程、寢室美化課程、英語交流課程、節(jié)日文化課程”的開發(fā)和實(shí)踐，做到“在實(shí)施中建構(gòu)，在建構(gòu)中完善”。

3.打造學(xué)校課程特色

（1）突出英語課程特色

作為外國語學(xué)校的課程特色首先應(yīng)該是英語。新學(xué)年，小學(xué)部繼續(xù)實(shí)踐以聽說讀寫融合發(fā)展的英語教學(xué)實(shí)踐，初中部要借鑒小學(xué)部的實(shí)踐成果加強(qiáng)英語教學(xué)改革。一方面，加強(qiáng)英語課的聽說讀寫訓(xùn)練，將外教口語訓(xùn)練的策略引進(jìn)英語課堂；另一方面，要開展“課間英語交流”活動，同時繼續(xù)做好“晚聽”和單周英語電影活動，努力將英語引入生活，成為生活語言。

（2）突出藝體課程特色

藝術(shù)和體育是生命成長中不可缺少的課程，我們應(yīng)加強(qiáng)對這些課程的建構(gòu)。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體育興趣和技能培養(yǎng)，每節(jié)課的運(yùn)動量一定要達(dá)到要求，相關(guān)技能應(yīng)得到發(fā)展。小學(xué)體育做好分類教學(xué)（籃球、足球、乒乓球、羽毛球）實(shí)踐，通過分類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對某種球類的興趣，提升他們的技能，促進(jìn)其成為學(xué)生生活的一部分。初中體育要將一生有用的體育技能與中考內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在身心健康的基礎(chǔ)上競技能力不斷提升。高中體育要關(guān)注學(xué)生生存技能、中國特色和他國項目綜合實(shí)施，這樣既能展示中國體育的風(fēng)采，又能融入他國文化。藝術(shù)教育要圍繞學(xué)生的個性發(fā)展需求和學(xué)校的特色項目建設(shè)展開教學(xué)，要讓每一節(jié)課都能提高學(xué)生藝術(shù)技能，每一個學(xué)生都有自己的一兩項藝術(shù)特長。

（3）突出勞動課程特色

以教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，認(rèn)真架構(gòu)勞動教育課程，并積極實(shí)施勞動教育。一要認(rèn)真實(shí)施勞動教育課程。按照《綱要》要求開設(shè)勞動教育課，課程開設(shè)注重知識教育和技能訓(xùn)練相結(jié)合。二要認(rèn)真開展個體勞動活動。學(xué)生在校生活中的個體事情要讓學(xué)生自己做，內(nèi)衣自己洗，床鋪?zhàn)约豪怼ＨJ(rèn)真組織校內(nèi)勞動實(shí)踐。一方面，定期組織學(xué)生在校內(nèi)開展衛(wèi)生清掃等活動；另一方面，組織學(xué)生開展小種植和小養(yǎng)殖活動。四要認(rèn)真參與社會勞動項目。組織學(xué)生定期到養(yǎng)老院、農(nóng)場、工廠、沙灘等開展勞動實(shí)踐。五要認(rèn)真抓好家庭勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)椭议L做力所能及的家務(wù)勞動。

（4）突出校節(jié)課程特色

按照學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校特色建設(shè)需要深入開展“六大校節(jié)”活動——通過體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、國際節(jié)、成長節(jié)，為學(xué)生營造更好的發(fā)展平臺。具體項目：9月份開展讀書節(jié)活動，10月份開展體育節(jié)活動，12月份開展藝術(shù)節(jié)活動，3月份開展科技節(jié)活動，4月份開展國際節(jié)活動，5月份開展成長節(jié)活動。通過校節(jié)的全面開展，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的成長潛能，都能找到展示自己的成長平臺，從而促進(jìn)自己更好成長。

4.深化教學(xué)方式改革

（1）按照校本教學(xué)定義探究教學(xué)模式

圍繞“教學(xué)：師生共同建構(gòu)課程的實(shí)施過程”的校本定義，基于“自主學(xué)習(xí)—交流學(xué)習(xí)—遷移學(xué)習(xí)—反思學(xué)習(xí)”這一基本學(xué)習(xí)過程，架構(gòu)基本教學(xué)模式（如圖 1）。各學(xué)段、各學(xué)科按照這一基本模式探究體現(xiàn)學(xué)科特色的操作方式。

附：基于“教學(xué)：師生共同建構(gòu)課程的實(shí)施過程”這一校本定義下的基本教學(xué)模式

學(xué)生“在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在提供資源中建構(gòu)”。這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的思路是：教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等研究教學(xué)資源，并對教學(xué)資源進(jìn)行自我建構(gòu)；同時，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，將教學(xué)資源改編成“學(xué)習(xí)材料”，提供給學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)建構(gòu)，且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要適時提供更加豐富的資源給他們學(xué)習(xí)。教師選擇和提供資源的課程就是對課程的一種建構(gòu)。學(xué)生利用教師提供的“學(xué)習(xí)材料”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，他們通過“自主提出問題、自主解決問題”的“自問自探”方式架構(gòu)知識，建構(gòu)課程內(nèi)容。這一活動環(huán)節(jié)的操作策略是：教師首先出示“學(xué)習(xí)主題”（課題），讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)主題”，帶著“教材可能介紹什么、怎么介紹、為什么這么介紹”，自己應(yīng)“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這么學(xué)”這一問題框架，自己的生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界自主建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這個“問題框架”從教材中建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后再讓學(xué)生帶著這個“問題框架”進(jìn)行深入探究，對從生活經(jīng)驗(yàn)和教材中所建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行比較，形成知識經(jīng)驗(yàn)框架——課程資源。

學(xué)生“在交流學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師在“啟迪對話中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是：教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中課程建構(gòu)情況和需要共同解決的問題，設(shè)計對話話題，啟迪他們開展對話；同時，根據(jù)學(xué)生對話過程中生成的問題，再生發(fā)新的對話。教師在設(shè)計對話時建構(gòu)了教師個體課程，在參與對話過程中也豐富了學(xué)科課程。學(xué)生根據(jù)教師提供的對話話題進(jìn)行“對話”——他們通過與教師對話、同學(xué)對話、文本對話、媒體對話、社會對話、自己對話建構(gòu)知識，架構(gòu)個體課程和學(xué)科課程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：教師針對學(xué)生在自主建構(gòu)知識過程中，形成的認(rèn)知沖突，生發(fā)新的“問題”，引導(dǎo)他們先進(jìn)行自學(xué)，通過“同化”與“順應(yīng)”解決問題，實(shí)現(xiàn)“自教”。在此基礎(chǔ)上，再讓他們圍繞這些“問題”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組交流，讓他們通過相互“啟迪”，實(shí)現(xiàn)“互教”。最后，教師再針對學(xué)生交流的情況進(jìn)行適時引導(dǎo)，通過教師“點(diǎn)評”，點(diǎn)撥學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)“評教”。教師的點(diǎn)撥，不是講知識，也不是講問題答案，而是講解決問題的方法，導(dǎo)課程建構(gòu)的策略。

學(xué)生“在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在引導(dǎo)實(shí)踐中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是：教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生問題解決情況自主設(shè)計或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一定的“實(shí)踐題”，同時針對學(xué)生在遷移過程中生成新的問題再設(shè)計“實(shí)踐題”，以此引導(dǎo)學(xué)生通過遷移學(xué)習(xí)建構(gòu)。教師在設(shè)計實(shí)踐和了解遷移過程中建構(gòu)知識技能，豐富個體課程，發(fā)展學(xué)科課程。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計或自主設(shè)計的“實(shí)踐題”進(jìn)行訓(xùn)練——他們通過記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新等方式解決問題，提升“遷移學(xué)習(xí)”能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)個體課程和學(xué)科課程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：其一，讓學(xué)生在遷移中掌握基礎(chǔ)知識。師生共同研究，解決相關(guān)問題以后，教師安排一定的時間讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，并對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，通過記憶、理解和應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，達(dá)到“點(diǎn)點(diǎn)能記牢”，從而鞏固自己的知識結(jié)構(gòu)。其二，讓學(xué)生在遷移中形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生初步掌握基本概念、公式、原理等基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生在不參考任何資料的前提下圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移練習(xí)，通過理解、應(yīng)用和評價促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“題題會做”，從而完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其三，讓學(xué)生在遷移中探究生活世界。學(xué)生掌握知識技能后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題進(jìn)行探究，要求學(xué)生在分析與評價中創(chuàng)新項目探究經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“項項有發(fā)現(xiàn)”，從而拓展自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)生“在反思學(xué)習(xí)中建構(gòu)”——教師“在反思教學(xué)中建構(gòu)”這一教學(xué)活動環(huán)節(jié)的教學(xué)思路是：教師根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況和自己教的情況引導(dǎo)他們反思學(xué)習(xí)，同時自己也進(jìn)行反思教學(xué)。教師在設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)以及自己反思教學(xué)過程中建構(gòu)知識技能，形成教學(xué)策略，豐富個體課程和公共課程。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)反思學(xué)習(xí)，在反思中“自啟”和“互啟”，實(shí)現(xiàn)對課程的建構(gòu)和課程建構(gòu)能力的提升。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的操作策略是：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你在知識技能方面有哪些收獲、學(xué)習(xí)方法方面有哪些收獲、別人指導(dǎo)對你有哪些啟迪”等進(jìn)行反思。學(xué)生一方面反思自己的學(xué)習(xí)過程——我學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的；另一方面反思他人的教學(xué)過程——他人教了什么，是怎么讓我學(xué)會的。學(xué)生經(jīng)歷了以上過程，便會促進(jìn)知識內(nèi)化為“個體課程”；同時，還可能發(fā)現(xiàn)新的未知，豐富和發(fā)展“公共課程”。

（2）按照校本教學(xué)定義探究教學(xué)評價

圍繞校本教學(xué)定義“教學(xué)：師生參與課程建構(gòu)的實(shí)施方式”這一基本思想重構(gòu)學(xué)校教學(xué)評價，努力探究通過教學(xué)評價改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革和教學(xué)方式變革。

附：基于“教學(xué)：師生共同建構(gòu)課程的實(shí)施過程”這一校本定義下的教學(xué)評價方式

以“‘達(dá)標(biāo)’+‘成長’”對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價。“達(dá)標(biāo)”：看每個學(xué)生通過教學(xué)，師生發(fā)展、課程發(fā)展、世界發(fā)展是否“達(dá)標(biāo)”——學(xué)生是否達(dá)到“規(guī)定”達(dá)到的目標(biāo)。“成長”：看每個學(xué)生通過教學(xué)，是否獲得“成長”，一方面，課前已經(jīng)學(xué)會的，課中是否獲得新的思考，發(fā)現(xiàn)新的未知，而不是重學(xué)已會內(nèi)容；學(xué)生是否達(dá)到“可能”達(dá)到的目標(biāo)。

以“‘自學(xué)’+‘啟迪’”對教學(xué)方法進(jìn)行評價。“自學(xué)”：看課堂教學(xué)中是否讓每個學(xué)生都能充分“自主學(xué)習(xí)”——自主研發(fā)“學(xué)材”，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主建構(gòu)知識，自主探究規(guī)律，自主生活。“啟迪”：一方面，教師的教是否“啟迪”學(xué)生問、學(xué)生思、學(xué)生學(xué)；另一方面，看學(xué)生通過“有價值問題”的討論是否得到“啟迪”——從他人的交流中獲得解決問題的方法，形成新的問題。

以“‘學(xué)科’+‘其他’”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價。“學(xué)科”：看教師能否引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘?qū)W科中體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)的因素進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)學(xué)科知識之間的前后。“其他”：看教師課堂教學(xué)中是否能夠引導(dǎo)學(xué)生通過“+他科”“+生活”“+科技”“+自然”的方式統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)科知識和其他學(xué)科、生活世界、現(xiàn)代科技、大自然鏈接，從而豐富課程內(nèi)容。

以“‘過程’+‘結(jié)果’”對教學(xué)效果進(jìn)行評價。“過程”：看課堂教學(xué)過程中師生是否能夠圍繞“建構(gòu)課程”的要求進(jìn)行學(xué)和教——師生參與課程建構(gòu)的實(shí)施過程。“結(jié)果”：看通過學(xué)習(xí)“建構(gòu)課程”是否能豐富“學(xué)科課程”——拓展課標(biāo)規(guī)定的知識結(jié)構(gòu)；是否能發(fā)展自己的“個體課程”——改善自己大腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；是否能改善“世界課程”——創(chuàng)造未來世界的生活結(jié)構(gòu)。

以“‘自評’+‘他評’”對評價方式進(jìn)行評價。“自評”：看教師是否通過“反思教學(xué)”評價自己的“教”；看學(xué)生是否通過“反思學(xué)習(xí)”評價自己的“學(xué)”；“他評”：看教師是否通過“反思教學(xué)”評價學(xué)生的“學(xué)”；看學(xué)生是否通過“總結(jié)收獲”評價他人的“學(xué)”和教師的“教”。

（3）按照校本教學(xué)定義探究學(xué)生評價

圍繞“教學(xué)：師生參與課程建構(gòu)的實(shí)施過程”的基本內(nèi)涵和“教學(xué)亦發(fā)展學(xué)生”的要求，對學(xué)生全面推行橫向和縱向相結(jié)合的評價方式：橫向——各種競賽評比活動；縱向——開展“成長獎”評選活動：學(xué)期初每個同學(xué)申報自己的成長目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束師生一起對個人的成長目標(biāo)進(jìn)行考評，并為在某一方面成長較好的學(xué)生頒發(fā)“成長獎”。為了更好“記錄成長”，我們將積極探究“學(xué)生成長記錄袋”的評價方法（分為紙質(zhì)檔案和網(wǎng)絡(luò)檔案兩種），具體策略：一、評價對象——組織教師、學(xué)生和家長共同評價。二、評價內(nèi)容——組織對基礎(chǔ)課程、拓展課程和挑戰(zhàn)課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。三、評價方式——分為書面評價、行為評價。教師、學(xué)生和家長要定期將學(xué)生的成果填進(jìn)紙質(zhì)檔案，并在網(wǎng)絡(luò)檔案中記載和呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己成長的足跡，引導(dǎo)他們認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信，激發(fā)他們主動尋找適合自己發(fā)展的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、持續(xù)地發(fā)展。

（四）推進(jìn)“道德提升”工程，用高尚的道德塑造學(xué)生

1.落實(shí)思想品德教育

兒童時期是品德與社會教育的啟蒙階段，也是良好道德品德形成的關(guān)鍵階段。一方面，狠抓道德與法制、品德與社會課的教學(xué)，力求每節(jié)課都能讓學(xué)生成長；另一方面，注重探究“品德+”課程，將思想品德課程和其他學(xué)科課程融為一體，拓寬思想品德教學(xué)途徑，提升思想品德教學(xué)質(zhì)量。

2.深化道德自治教育

自治教育不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)省，而且能促進(jìn)他們自我管理能力的提升。新學(xué)年，各學(xué)部將增設(shè)一節(jié)“自育·自愛”課程，每天下午放學(xué)前或晚自習(xí)前后用10分鐘時間開展自治教育：讓每個學(xué)生輪流談班級管理中的好與壞、社會現(xiàn)象中的美與丑，培養(yǎng)他們的辨析與審美能力，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c管理，不斷提升自己的管理能力。

3.開展道德實(shí)踐活動

人的道德行為是在道德實(shí)踐中呈現(xiàn)出來的一種做事方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生參與道德實(shí)踐活動。其一，在學(xué)校開展互幫互學(xué)活動。引導(dǎo)同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助。其二，在家庭開展尊老愛幼活動。引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重他人的勞動成果，主動幫助長輩做一些力所能及的事情。其三，在社會開展服務(wù)他人活動。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)敬老院、社區(qū)、工廠、農(nóng)村、江海邊等地參加有意義的社會服務(wù)，提高他們的勞動技能和思想道德境界。

4.探究道德成長評價方式

按照世界公民的基本要求，建立《學(xué)生道德成長評價實(shí)施方案》，每學(xué)期通過自評、互評、教師和家長評，促進(jìn)學(xué)生不斷規(guī)范自己的道德行為，使自己的道德素養(yǎng)更好成長。

（五）推進(jìn)“貼心服務(wù)”工程，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成就學(xué)生

1.做好招生工作——讓學(xué)生感覺好。倡導(dǎo)全員招生，鼓勵每位教職工參與學(xué)校宣傳，并積極做好穩(wěn)生工作，努力提高家長和學(xué)生對學(xué)校工作的滿意度及認(rèn)同感。一方面，強(qiáng)化主動招生意識，引導(dǎo)每位教職工明確招生的理念，增強(qiáng)工作的危機(jī)感和責(zé)任感；另一方面，深化服務(wù)學(xué)生意識，引導(dǎo)每位教職工明確“服務(wù)亦教育”“服務(wù)即招生”的思想，通過招生更好地服務(wù)學(xué)生和家長。

2.做好餐飲服務(wù)——讓學(xué)生吃得好。加強(qiáng)對營養(yǎng)師的培訓(xùn)，為學(xué)生制訂營養(yǎng)均衡的食譜；自主從菜市場采購食材，確保原材料優(yōu)質(zhì)新鮮。重視對廚師的培訓(xùn)，為學(xué)生提供安全、健康、可口的佳肴。

3.做好宿管服務(wù)——讓學(xué)生睡得好。按照學(xué)生喜歡的方式，對宿舍內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行裝潢，打造舒適溫馨的生活環(huán)境；做好學(xué)生衣物清洗和宿舍保潔工作，確保生活場所和使用的物品干凈衛(wèi)生；重視“音樂喚醒課程”的落實(shí)，讓學(xué)生每天清晨都能在美妙的音樂中醒來；強(qiáng)化對宿舍“床頭悅讀課程”和“熄燈故事課程”的實(shí)施，既要營造安靜的宿舍文化，又要讓學(xué)生充分利用閑暇時間學(xué)習(xí)，還要他們中午1小時、晚上至少9小時的睡眠時間。

4.做好家校接送——讓學(xué)生走的好。學(xué)校簽約飛鶴汽車運(yùn)輸公司的車輛，每兩周接送學(xué)生一次，并根據(jù)家長需要，合理安排接送線路，做好接送工作。認(rèn)真實(shí)施“行車影視課程”——學(xué)生上車后，在車上為學(xué)生播放愛國主義、現(xiàn)代科技、歷史人文、科學(xué)幻想等方面的電影，讓學(xué)生在車上能夠輕松愜意地度過美好時光，受到良好的“影視教育”。自行接送的學(xué)生，學(xué)校要做好與家長之間的交接工作，確保每一個學(xué)生的安全。

5.做好心理疏導(dǎo)——讓學(xué)生成長好。每兩周開設(shè)一次心理疏導(dǎo)課程，對每個學(xué)生進(jìn)行一次心理成長訓(xùn)練；定期開設(shè)心理健康教育，讓學(xué)生了解心理健康知識和自訓(xùn)技能；定期對有心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不斷糾正學(xué)生心理不良傾向；實(shí)施心理教育導(dǎo)師制，為每個學(xué)生配備生活、心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師，學(xué)生遇到問題隨時有人指導(dǎo)解決。

6.做好出口對接——讓學(xué)生出路好。全面做好初中和高中學(xué)生的出口對接，確保每一個學(xué)生都能讀到心儀學(xué)校。初中畢業(yè)學(xué)生按照政策到相應(yīng)地區(qū)參加中考，在啟東市參加中考的，成績達(dá)到啟東市相關(guān)高中錄取分?jǐn)?shù)線的，可以到啟東市相關(guān)高中就讀；也可以直接到我校國際部就讀。國際部要全面做好與國內(nèi)外大學(xué)的銜接工作:一方面，抓好高中畢業(yè)直接出國讀大學(xué)的各項工作；另一方面，拓展和國內(nèi)知名大學(xué)創(chuàng)辦的1+3、2+2、3+1、4+0等合作辦學(xué)項目。

（六）推進(jìn)“管理育人”工程，用科學(xué)的管理發(fā)展學(xué)生

1.用前瞻理念引領(lǐng)人

圍繞“讓世界與我們共同成長”的辦學(xué)使命、“創(chuàng)辦屬于每個人自己未來的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“讓每一個人成為創(chuàng)新世界的主人”的培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)“成長教育”的校本模式；按照“教育：啟迪每個人自主成長的過程”“課程：師生探究未知世界的過程”“教學(xué)：師生參與課程建構(gòu)的實(shí)施過程”的校本定義，探尋“啟迪成長”的教學(xué)方式。其一，積極踐行“愛的教育”思想，通過師愛陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)他們自主向上——主動成長；其二，積極踐行“全面發(fā)展”觀念，通過開齊、開足、開好課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們健全的人格——完整成長；其三，積極踐行“生本課程”理念，通過建構(gòu)學(xué)生自己需要的課程，培養(yǎng)他們的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生擁有顯著特長——個性成長；其四，積極踐行“健康”要求，通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生健康身心，促進(jìn)他們生命旺盛——茁壯成長；其五，積極踐行“自問自探”教學(xué)法，通過“自問”“自探”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們后勁勃發(fā)——持續(xù)成長。

2.用人本制度規(guī)范人

圍繞“一切為了師生發(fā)展”這一基本理念，建立和健全學(xué)校制度。對學(xué)校屆理事會、二、三次會議通過的制度進(jìn)行再審查，再細(xì)化，再建構(gòu)，使其不斷完善，力求達(dá)到“事事有制度可依，項項有制度可循”。嚴(yán)格按照屆理事會、二、三次會議通過的“學(xué)校制度”科學(xué)運(yùn)行，扎實(shí)落實(shí)制度，切實(shí)發(fā)揮制度對權(quán)力和工作的引領(lǐng)、規(guī)范、約束作用。具體辦法：一要狠抓工作檢查。全面開展對教育教學(xué)、財產(chǎn)監(jiān)管、物品采購、食品安全的檢查，以抓重點(diǎn)制度的執(zhí)行帶動各項制度的落實(shí)。二要加強(qiáng)民主監(jiān)督。健全教職工代表大會制度，發(fā)揮教職工的監(jiān)督職能；設(shè)立校長信箱，健全網(wǎng)絡(luò)舉報受理、線索運(yùn)用和情況反饋機(jī)制，提高教職工的民主監(jiān)督能力，推動學(xué)校各項制度的落實(shí)。三要落實(shí)安全督查。定期對各環(huán)節(jié)安全工作進(jìn)行檢查，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對校園各部位實(shí)行同步監(jiān)督、實(shí)時監(jiān)控、全程留痕，學(xué)生人身安全、食品安全和學(xué)校財產(chǎn)安全。四要強(qiáng)化責(zé)任追究。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的要求，幼兒園、各學(xué)部的工作以及制度執(zhí)行，都由園長和學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)，以此推動部門各負(fù)其責(zé)，抓好落實(shí)。

3.用現(xiàn)代管理發(fā)展人

深化學(xué)部管理：理順管理架構(gòu)，實(shí)施學(xué)部責(zé)任制。學(xué)前教育部、小學(xué)部、初中部、國際部和啟思教育培訓(xùn)中心的管理工作由部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。每個學(xué)部完成學(xué)校下達(dá)的教育教學(xué)質(zhì)量、安全工作和招生等方面的目標(biāo)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校高品位發(fā)展。強(qiáng)化教學(xué)管理：按照《啟東啟迪外國語學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案》要求推進(jìn)教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理——全面實(shí)施教學(xué)“六認(rèn)真”，引導(dǎo)每一個教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真對待考試、認(rèn)真組織課外活動，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。學(xué)年結(jié)束時，教導(dǎo)處要將各人的電子教案、學(xué)生學(xué)習(xí)方案、作業(yè)、試卷和課件回收歸檔，建立云空間，為今后教學(xué)工作健康運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

4.用周密措施保護(hù)人

安全工作重于泰山，新學(xué)年，我們將一如既往強(qiáng)化學(xué)校安全工作，同時要切實(shí)做好疫情防控工作。努力做到措施周密，確保萬無一失，校園疫情零發(fā)生。一要明確個人責(zé)任。學(xué)校成立疫情防控和安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)部校長任副組長，其他中層領(lǐng)導(dǎo)為組員；園長和學(xué)部負(fù)責(zé)人是幼兒園及學(xué)部疫情防控和安全工作的責(zé)任人，負(fù)責(zé)師生疫情防控、安全教育和安全管理工作。二要強(qiáng)化教育工作。疫情教育要落實(shí)“不扎堆、不聚集，戴口罩、勤洗手，一米線、要守好”。安全教育做到“四個結(jié)合”，即：安全教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合、與教學(xué)常規(guī)教育相結(jié)合、與心理健康教育相結(jié)合、與社會活動教育相結(jié)合。三要落實(shí)全程管理。疫情防控：切實(shí)做到“看好門，管好人，消好毒”。交通安全：從學(xué)生上校車，到學(xué)生下校車的整個過程，都由跟車教師負(fù)責(zé)安全。校園安全：一方面，嚴(yán)格出入門管理，早晚接送實(shí)行刷卡制度；另一方面，嚴(yán)格執(zhí)行教師和生活老師交接、上下課教師交接制度（每節(jié)課下課時間由下一節(jié)課教師負(fù)責(zé)），做到24小時無間隙管理，確保學(xué)生生命安全。

5.用家校合作同育人

每個學(xué)部成立學(xué)部家長委員會、班級成立班級家長委員會，每學(xué)期學(xué)部和班級至少各召開一次家長委員會工作會議。一方面，發(fā)揮家長教育智慧，讓他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)出謀劃策；另一方面，利用家長的特殊角色，幫助學(xué)校化解家長與學(xué)校的矛盾，促進(jìn)家校形成教育合力。

6.用優(yōu)異質(zhì)量吸引人

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。小學(xué)部學(xué)生參加啟東市各類競賽或考試成績要名列前茅，初中部學(xué)生參加啟東市質(zhì)量調(diào)研成績要名列，國際部學(xué)生參加國際課程統(tǒng)測，60%學(xué)生要達(dá)到世界50強(qiáng)大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。總之，我們要用優(yōu)異的質(zhì)量贏得家長和學(xué)生的贊譽(yù)。