本學(xué)期以來，宏文學(xué)校初中部圍繞“反思和改進”，穩(wěn)步推進各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升。初中英語課程在高質(zhì)量完成國家標準的基礎(chǔ)上，用心開發(fā)拓展型課程和探究型課程，全面拓展語言運用能力，為學(xué)生不同的求學(xué)需求做好充分準備。依托遠東教育研究院的豐富資源，初中英語組開展診斷性對標測試，反思教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容和流程，全力打造校本閱讀、寫作課程，并結(jié)合單元項目制學(xué)習(xí)，提升聽力和演講能力。其中，英語閱讀的拓展型課程在不斷改進中，已經(jīng)初步形成校本特色。

英語線上泛讀課程

宏文學(xué)校初中英語課程在以上海版《牛津英語》為主要教材的國家課程基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)生不同英語閱讀能力（Lexile指數(shù)）以及學(xué)習(xí)興趣，確定不同層次的閱讀材料和學(xué)習(xí)要求。

每一位學(xué)生都會在學(xué)期初進行閱讀基準測試，英語老師便會清楚了解每個學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀能力藍思值（Lexile），和對標母語學(xué)生同等年級級數(shù)(Grade Equivalent)。

初中學(xué)生每兩周都會使用MyON線上閱讀軟件，進行主題式有聲書閱讀。老師會根據(jù)本班學(xué)生的閱讀Lexile指數(shù)，對標相同主題的不同難易程度的電子書，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的需求。這不僅橫向擴充了學(xué)生的英語閱讀時間，也縱向加深了學(xué)生對某一個主題的理解，讓英語不僅是一門獨立的學(xué)科，也成為豐富學(xué)生知識面的工具。

（趙振東老師在上公開課）

Weather

（盛永賀老師和學(xué)生在一起）

Community Responsibility

Culture

同時，學(xué)生會定期進行線上閱讀能力測評，測評數(shù)據(jù)將成為老師下一階段閱讀教學(xué)的重要參考依據(jù)。最重要的是根據(jù)學(xué)生不同的閱讀能力，因材施教。

文學(xué)精讀課程

在鼓勵引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時，初中英語系更于本學(xué)期在六年級Enhanced班試點開設(shè)了文學(xué)精讀課程。每周一節(jié)文學(xué)研讀課，精讀紐伯瑞文學(xué)獎（Newbery Medal）獲獎書籍The Bridge to Terabithia。

文學(xué)閱讀課程并不僅僅只關(guān)于閱讀理解能力，而是綜合能力（聽說讀寫）的培養(yǎng)。課堂上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要分析故事情節(jié)和人物情感，并通過特色閱讀活動，如配音、角色扮演等加深對作品的理解。課后，學(xué)生會進行合作項目式學(xué)習(xí)，寫閱讀筆記、制作閱讀海報，并進行演講匯報。

（趙燦老師在上課）

閱讀主題活動

另外，我們還將在下學(xué)期持續(xù)推出英語閱讀月(Reading month)的主題活動。每位學(xué)生會先收到一份“閱讀護照(Reading passport)”，和英語老師一同討論確定個性化的閱讀目標。

在閱讀護照的指引下，宏文初中學(xué)生將接受一個月閱讀一本英語原著的挑戰(zhàn)。攻克每周的小任務(wù)，并獲得相應(yīng)的學(xué)院積分卡，讓學(xué)生不再對長篇閱讀感到害怕，讓閱讀成為陪伴他們終身的愛好。

（英語教研組長楊文蓮在上課）

【結(jié)語】

語言學(xué)習(xí)需要長期的積累。體系化的閱讀課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語語感，豐富詞匯，還能極大地提高寫作水平和思辨能力。我們由衷地希望宏文學(xué)子都可以成為終身學(xué)習(xí)者和閱讀者，讓閱讀陪伴他們一生。轉(zhuǎn)校生測評

時間

6月26日（周六）上午

報名對象

7-11年級的學(xué)生家庭

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