2021年5月1日，上海浦東新區(qū)民辦宏文學(xué)校獲得國(guó)際文憑組織（IBO）IBDP項(xiàng)目官方認(rèn)證授權(quán)，正式成為IB世界學(xué)校。

從候選學(xué)校到授權(quán)學(xué)校，期間因疫情受到了部分影響，經(jīng)過1年多的籌備與建設(shè)，在中外教職工團(tuán)隊(duì)共同的不懈努力之下，在IBO最終的線上訪校后，宏文終于成功加入了IB大家庭！

創(chuàng)辦僅3年多的時(shí)間，就拿到IBDP的認(rèn)證，這所學(xué)校是怎么做到的呢？在與宏文學(xué)校上海校區(qū)高中部副校長(zhǎng)Ms.Charlotte深入交流之后，我們找到了答案。

Ms.Charlotte

宏文學(xué)校上海校區(qū)高中部副校長(zhǎng)、IBDP協(xié)調(diào)員、雙語數(shù)學(xué)系主任

來自英國(guó)，牛津大學(xué)數(shù)學(xué)與哲學(xué)碩士，埃克塞特大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士在讀；多年知名國(guó)際學(xué)校IGCSE、IBDP數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)，鼓勵(lì)他們的探索激發(fā)性，討論觀點(diǎn)，注意規(guī)律，提出問題和結(jié)論。

*以下為專訪內(nèi)容

Q：虎媽牛娃A：Ms.Charlotte

Q1：根據(jù)您多年IGCSE和IBDP的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。您對(duì)那些正為孩子選擇國(guó)際課程的中國(guó)父母有什么建議嗎？

A：我教中國(guó)學(xué)生已經(jīng)快8年了。就目前而言，我所接觸到的孩子來自世界各國(guó)，像英國(guó)、中國(guó)、或者其他國(guó)家，他們身處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件不同。但在某種程度上，每個(gè)孩子都有其自身的技能和潛能。我認(rèn)為不同的學(xué)生從IGCSE、A-Level和IBDP等國(guó)際課程中可以獲得的不僅是對(duì)生活和未來學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，而且會(huì)對(duì)世界有更深刻的了解，以及如何為世界和人類作出貢獻(xiàn)。另外，我認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)國(guó)際課程的過程中，還可以收獲知識(shí)之外的技能，比如社交能力，溝通能力等等。

由于我有多年IB課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人也比較推薦學(xué)生選擇這一課程。IB課程通常被認(rèn)為是一門比較有挑戰(zhàn)性的課程，只適合學(xué)術(shù)精英學(xué)習(xí)。事實(shí)上它確實(shí)富有挑戰(zhàn)并且十分縝密，但對(duì)于那些有學(xué)術(shù)潛力的學(xué)生，我還是鼓勵(lì)他們選擇IB課程，因?yàn)樗浅Ｈ妫w了文學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文、藝術(shù)。學(xué)生可以在不同的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、積極性和服務(wù)意識(shí)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何撰寫長(zhǎng)篇論文（EE），還可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論（TOK）。

由于IB課程涉及的知識(shí)面非常廣，學(xué)生可以真正地實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)說：“IB課程并不適合我，因?yàn)槲倚愿裼行﹥?nèi)向。”或者說：“我只是喜歡這個(gè)學(xué)科，但我并不擅長(zhǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)太多領(lǐng)域。”而如果他們能在課程上進(jìn)行合理安排，他們可以通過學(xué)習(xí)IB課程獲得一些意想不到的收獲，或許他們認(rèn)為自己在這個(gè)領(lǐng)域并沒有那么出色，但起碼他們可以證明自己比他們認(rèn)為的更有能力。

△十年級(jí)學(xué)生英語獨(dú)白劇表演

Q2：對(duì)于以上您提到的課程，家長(zhǎng)應(yīng)該如何選擇最適合自己孩子的？

A：我剛才特別提到了IB課程，這是為高中最后兩年設(shè)置的課程。有些學(xué)校在十年級(jí)（相當(dāng)于中國(guó)教育體系里的高一）設(shè)置了Pre-IB課程（預(yù)科IB課程）。此外也有A-Level課程，也是為高中最后兩年設(shè)置的。而IGCSE通常是為九年級(jí)和十年級(jí)學(xué)生設(shè)置的課程。

我教得最多的是九年級(jí)和十年級(jí)的IGCSE課程，其次是十一年級(jí)和十二年級(jí)的IB課程。A-Level對(duì)于十一年級(jí)和十二年級(jí)的學(xué)生來說是另一種不同的選擇。

△宏文學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

我認(rèn)為A-Level和IB的區(qū)別之一是，如果學(xué)生選擇A-Level，他們將專注于三到四門科目。他們可以專攻科學(xué)，或者專攻人文，或者兼而有之。如果學(xué)生選擇IB，他們就必須學(xué)習(xí)各種各樣的科目，就像我前面提到的語言、科學(xué)、人文、藝術(shù)等學(xué)科。因此，我認(rèn)為課程的選擇取決于學(xué)生未來的目標(biāo)是什么，他們想要在哪里學(xué)習(xí)，以及他們想要學(xué)習(xí)什么。如果他們有一個(gè)目標(biāo)，他們知道自己想專攻某個(gè)特定的領(lǐng)域，那么他們可能會(huì)選擇A-Level，使他們可以深入到一個(gè)學(xué)科組或一門學(xué)科，幾門學(xué)科等等。或者他們可能有一個(gè)想法，但不是很確定，他們想通過學(xué)習(xí)IB課程使自己有更多的選擇。或者他們也許已經(jīng)有了一個(gè)目標(biāo)，但是想通過IB課程來培養(yǎng)更多技能。因此我認(rèn)為課程的選擇最終還是取決于個(gè)人。

正如我前面所說，有時(shí)候大家不喜歡IB課程是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為它涵蓋的面太廣，自己不可能擅長(zhǎng)所有領(lǐng)域。但實(shí)際上，有時(shí)候在某些領(lǐng)域薄弱的學(xué)生可以通過接受不同學(xué)科的挑戰(zhàn)使自己的能力得到提升。IB課程可以培養(yǎng)他們各種各樣的技能，并使他們學(xué)會(huì)如何更高效地管理時(shí)間。

Q3：許多中國(guó)家長(zhǎng)想讓孩子接受國(guó)際化教育。經(jīng)過國(guó)際課程在國(guó)內(nèi)的多年發(fā)展，對(duì)我們而言，國(guó)際化教育不僅僅是一場(chǎng)“洋高考”，您認(rèn)為國(guó)際化教育課程的優(yōu)勢(shì)有哪些?

A：在我看來，當(dāng)我們談?wù)摻逃龝r(shí)，經(jīng)常把它看作是為大學(xué)做準(zhǔn)備的，這是毋庸置疑的。國(guó)際課程，比如IBDP、A-Level，它們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)所需要的技能做準(zhǔn)備，但是國(guó)際教育的作用又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。還有一個(gè)我們常常掛在嘴邊的話是“為生活做準(zhǔn)備”。這些國(guó)際課程的教學(xué)方式更為自由，學(xué)生可以自由探究，也可以自由討論。學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力，這項(xiàng)技能對(duì)他們將來的大學(xué)學(xué)習(xí)和之后的生活大有裨益。學(xué)生還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，解決問題的能力，不過我認(rèn)為“為大學(xué)做準(zhǔn)備”以及“為生活做準(zhǔn)備”也不是國(guó)際課程的全部作用，因?yàn)閷?duì)于十年級(jí)，十一年級(jí)，以及十二年級(jí)的在校學(xué)生而言，國(guó)際教育不僅僅是為他們的生活做準(zhǔn)備，盡管學(xué)校生活確實(shí)占據(jù)了他們生活的很大一部分。

△宏文10年級(jí)學(xué)生圣誕節(jié)演出了英語小品戲劇

△宏文9年級(jí)學(xué)生在拓展課程中改編自導(dǎo)自演的話劇電影《雷雨》

我們不想把學(xué)校變成一個(gè)學(xué)生從早到晚都在里面上課的考試工廠。我們希望學(xué)生在學(xué)校里過得愉快，享受學(xué)校生活，同時(shí)也希望學(xué)生能從學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中受益。因此，我們?yōu)閷W(xué)生提供了享受學(xué)習(xí)過程并從中受益的機(jī)會(huì)，讓他們樂于獲得新知識(shí)，并享受探討學(xué)習(xí)的過程。這樣做的目的不僅僅是因?yàn)樗麄內(nèi)蘸罂梢杂玫竭@些知識(shí)和技能，也是為了讓學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，有更全面的發(fā)展，思維更為縝密。

Q4：宏文的課程是如何培養(yǎng)世界大學(xué)要求學(xué)生所具備的能力的？

A：我們?cè)谡n堂上、教學(xué)中、課堂外分別培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。宏文高中部的老師定期舉行小組會(huì)議，討論的內(nèi)容聚焦于學(xué)習(xí)方法、圍繞超越學(xué)科的五大技能領(lǐng)域。這五大技能領(lǐng)域分別是思維能力、社交能力、溝通能力、研究能力和自我管理能力，并將此融入到日常教學(xué)中。每個(gè)老師都有自己的一套教學(xué)體系，而且他們有意識(shí)地策劃一些活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握這些技能。

在課堂之外，能力的培養(yǎng)也絲毫沒有被忽視，例如中文組和英語組的老師會(huì)舉行辯論和演講活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果，并與其他班級(jí)的同學(xué)就一些社會(huì)性話題進(jìn)行辯論。此外，老師還組織外出活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)并運(yùn)用課堂上學(xué)過的知識(shí)，并觀察這些知識(shí)是如何與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的，是如何對(duì)人們產(chǎn)生影響的。

我們?cè)谡n堂之外發(fā)現(xiàn)這些不同的活動(dòng)使學(xué)生離開自己的舒適區(qū)，變得更自信、更懂得思考，并能更好地解決問題。例如，我們有一個(gè)名為“世界學(xué)者杯”的項(xiàng)目。“世界學(xué)者杯”是一個(gè)全球知名項(xiàng)目，是一個(gè)國(guó)際口語，寫作和常識(shí)競(jìng)賽，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加這個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)。

△宏文高中部學(xué)生參加拉丁打擊樂團(tuán)Groove Papa工作坊

宏文的老師還會(huì)研究商務(wù)模擬項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)學(xué)競(jìng)賽，以及數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽將使學(xué)生通過不同的方式應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科技能。如果學(xué)生有特別的興趣愛好，我們也鼓勵(lì)他們相互分享或建立他們自己的平臺(tái)來進(jìn)一步發(fā)展和探索他們的興趣。在宏文，我們擁有一個(gè)由高中生自主管理的合唱團(tuán)和人工智能俱樂部，社團(tuán)成員由高中生和更低年級(jí)的學(xué)生組成。

如果學(xué)生想要發(fā)展某個(gè)興趣或技能，我們會(huì)盡力為他們提供相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

△宏文學(xué)校音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

△宏文學(xué)生在孔子誕辰紀(jì)念活動(dòng)中體驗(yàn)活字印刷

Q5：從教育者的角度來看，我相信老師都希望學(xué)生快樂、有愛心、有時(shí)間進(jìn)行反思。您希望學(xué)生有一天能成為會(huì)改變世界的學(xué)習(xí)者。就您看來，要成為改變世界的學(xué)習(xí)者，需要具備哪些條件？宏文學(xué)校如何引導(dǎo)學(xué)生成為改變世界的學(xué)習(xí)者？

學(xué)生需要有四方面的品質(zhì)。，如果我們想要培養(yǎng)改變世界的學(xué)生，需要學(xué)生有愛心和開闊的思維。我們當(dāng)然希望學(xué)生能夠成為改變世界的人，我想這也是我們做教育的目的所在。但是如果學(xué)生本身不關(guān)心，或者看不到世界上存在的問題，他們沒有熱情和意愿去改變這個(gè)世界，那么他們也就不會(huì)有實(shí)際行動(dòng)。因此，我們想給學(xué)生提供多種視角，讓他們意識(shí)到世界上正在發(fā)生的事情，意識(shí)到學(xué)習(xí)能夠如何幫助他們成長(zhǎng)，如何幫助他們改變世界，這樣一來，學(xué)生就有能力，并希望自己成為改變世界的人，成為對(duì)這個(gè)世界的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的人。所以點(diǎn)是希望學(xué)生有愛心及開闊的思維。

△宏文學(xué)校設(shè)有辯論校隊(duì)，圖為中文辯論賽現(xiàn)場(chǎng)

△宏文是少數(shù)具有專門擊劍教室的學(xué)校，圖為孩子們?cè)谏险n

第二，我們希望學(xué)生擁有批判性思維，并且懂得反思。如果他們很關(guān)心周遭發(fā)生的事情，那很好，但是他們也需要加以辨別，進(jìn)行思考，比如，他們?cè)诿襟w上聽到的消息，從周圍的人那里聽到的信息，或者是他們讀到的一些內(nèi)容。他們需要有獨(dú)立思考這些問題的能力，不只是看到事物的表象，而是要理解并擁有處理信息的能力。世界上有太多的信息，有些是有用的，而有些是沒用的，學(xué)生需要進(jìn)行辨別和思考，然后再采取進(jìn)一步的行動(dòng)。

第三，如果學(xué)生關(guān)心時(shí)事，如果他們是有意識(shí)、有見識(shí)、批判性的思考者，那么他們是否有信心表達(dá)出他們的想法？他們是否會(huì)被別人認(rèn)真看待？所以我認(rèn)為學(xué)生需要擁有的第三點(diǎn)品質(zhì)是溝通技巧。他們是否有能力把他們的信息傳達(dá)給別人，讓別人理解。我們現(xiàn)在要給他們提供平臺(tái)，培養(yǎng)他們的這些技能，讓他們?cè)谖磥碛杏職夂托判淖叱鋈ィ鬟_(dá)他們的思想。

第四點(diǎn)是成為終身學(xué)習(xí)者，這是IB課程的理念，我借用這個(gè)理念，我想IB課程也是希望學(xué)生可以通過課程的學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)者。我們想讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。不是說在學(xué)校里發(fā)展所有這些技能然后就可以完全改變世界了，這不是一個(gè)速成產(chǎn)品，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。如果學(xué)生現(xiàn)在能理解他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)正在進(jìn)行的過程，而且會(huì)一直持續(xù)下去，并且他們可以一邊開始對(duì)世界做一些小的改善，一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么我想他們?cè)趯砜梢愿玫馗淖兪澜纭?

△宏文學(xué)生在專注地上課中

Q6：在宏文的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，注重強(qiáng)化生活體驗(yàn)及實(shí)踐操作的應(yīng)用，對(duì)于這樣的教育方式您能舉例介紹一下嗎？

我相信做練習(xí)題是全世界數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，可能是做教科書上的習(xí)題，或是學(xué)習(xí)任務(wù)單上的題目。在某種程度上，做習(xí)題是必要的，以便學(xué)生熟悉將來考試中會(huì)遇到的題型。但是，在國(guó)際課程中，考試題目經(jīng)常會(huì)與常見的題型有所不同，因此我們不想只給學(xué)生布置練習(xí)題。我們希望學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下進(jìn)行構(gòu)建、應(yīng)用、分析，以及綜合的技能，這樣他們就能更好地在新的場(chǎng)景中應(yīng)用他們所學(xué)的數(shù)學(xué)技能。另外，我們還嘗試打造更真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容，或者是真實(shí)生活中的情景。

接下來，我會(huì)舉兩個(gè)實(shí)例。這是我們的學(xué)生制作的一把工具，可以用來測(cè)量角度。如果你將它拿直并轉(zhuǎn)動(dòng)它，還可以測(cè)量建筑物的角度，建筑物的高度，可以運(yùn)用余弦和切線等知識(shí)點(diǎn)，來估算不同建筑物或不同物體的高度。實(shí)際上，在這類題目中，學(xué)生會(huì)得到一張圖表或一些需要處理的信息，借此他們可以計(jì)算出建筑物的高度或計(jì)算出某人站立的距離。考試中會(huì)出現(xiàn)這類題目，我們不會(huì)只給學(xué)生一些題目讓他們?nèi)ソ獯穑@樣的話，他們還必須應(yīng)用老師預(yù)設(shè)好需要用到的知識(shí)點(diǎn)。我們放手讓學(xué)生去做，讓他們走出教室去計(jì)算學(xué)校的高度是多少，或者河對(duì)岸的樹木的高度是多少，或者是如果要測(cè)量馬路對(duì)面建筑物的高度，他們會(huì)怎么做？

△Ms.Charlotte在給學(xué)生上課

然后學(xué)生可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、可以互相交流、可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)技能、可以互相聽取意見、可以創(chuàng)建模型和圖表，然后遇到可能會(huì)在考試中遇到的問題，他們可以學(xué)習(xí)如何解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生是在發(fā)展自身的數(shù)學(xué)技能，在實(shí)踐練習(xí)。但更重要的是，他們是在主動(dòng)應(yīng)用而不是預(yù)先被給定了一個(gè)情境，并且在此過程中，他們還獲得了大量的人際交往的技能。

另外一個(gè)，這是我們學(xué)生使用Desmos創(chuàng)建的圖表。Desmos是一款用于創(chuàng)建圖像的電腦工具。（這張圖）看起來像一顆心，它們有一些不同的形狀曲線。我們的學(xué)生一直在學(xué)習(xí)不同形狀的圖表。老師不只讓學(xué)生將圖表繪制在書本上，還通過使用計(jì)算機(jī)軟件來幫助他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生意識(shí)到科技可以在不同的領(lǐng)域給予他們支持。學(xué)生（利用計(jì)算機(jī)）創(chuàng)造了自己的藝術(shù)品。您可以看到這張圖就像一片海洋和一些島嶼，色彩有藍(lán)色，有綠色，還有......那張是九年級(jí)的水平，而這張是更高年級(jí)的水平。

你可以把它舉起來，用來測(cè)量角度，因?yàn)樗薪嵌瘸吆土拷瞧鳌Ｈ绻銣y(cè)量的建筑物比較高，角度就比較大；如果建筑物比較矮，角度就比較小。你可以觀察角度距離正中的位置。

圖表是附加數(shù)學(xué)課程，難度更高，可能是AS數(shù)學(xué)的水平。我們從中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，學(xué)生想到了他們所學(xué)過的圖表，但沒有他們想要的形狀，所以他們就自己動(dòng)手研究。這就是我們所說的研究技能。因此我想看看能不能找到一個(gè)不同類型的圖表，之后他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)也不太管用，所以如果我改變這個(gè)，會(huì)發(fā)生什么情況。為了制作這張圖表，學(xué)生提問，然后找出他們自己提出的問題的答案。如果學(xué)生只是圍繞圖表做題的話，他們會(huì)解答這個(gè)題目，但可能也就此止步了。這樣的話，他們也就沒有作更進(jìn)一步的努力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了預(yù)設(shè)的各種條件，他們會(huì)問，如果我不知道這些該怎么辦。

圖片

這就像是一種引導(dǎo)式探究。在國(guó)際教育中，我們經(jīng)常談到探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)老師對(duì)學(xué)生提供的指導(dǎo)的多少，我們有結(jié)構(gòu)化探究、引導(dǎo)式探究、開放式探究。我之前提到的例子是一種引導(dǎo)式探究，學(xué)生中有一些比其他人有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，其他人可能需要老師的一點(diǎn)鼓勵(lì)或督促、給一些提示性問題，或一些支持。我可以給他們舉一些例子，如果他們不太確定的話，我會(huì)幫他們弄清楚他們喜歡使用什么樣的曲線。在這個(gè)測(cè)量角度的活動(dòng)中，學(xué)生將看到一些類似的問題，然后他們必須自己學(xué)習(xí)如何測(cè)量不同的高度。學(xué)生中有些自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有些則可能需要更多的支持，老師因此可以因材施教。這也是國(guó)際教育的一大特點(diǎn)。我們可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求來因材施教。

通過Ms.Charlotte的講述，我們對(duì)宏文的教育理念、教育方式及教學(xué)場(chǎng)景有了更清晰的認(rèn)識(shí)。宏文始終堅(jiān)持，要培養(yǎng)學(xué)生成為一名能改變世界的終身學(xué)習(xí)者，讓孩子在今后的一生中受益。讓我們一起期待未來宏文學(xué)校的學(xué)子將開啟精彩的IBDP學(xué)習(xí)之旅吧！

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可歡迎參加6月26日（周六）上午

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