2021年5月1日，上海浦東新區民辦宏文學校獲得國際文憑組織（IBO）IBDP項目官方認證授權，正式成為IB世界學校。

從候選學校到授權學校，期間因疫情受到了部分影響，經過1年多的籌備與建設，在中外教職工團隊共同的不懈努力之下，在IBO最終的線上訪校后，宏文終于成功加入了IB大家庭！

創辦僅3年多的時間，就拿到IBDP的認證，這所學校是怎么做到的呢？在與宏文學校上海校區高中部副校長Ms.Charlotte深入交流之后，我們找到了答案。

Ms.Charlotte

宏文學校上海校區高中部副校長、IBDP協調員、雙語數學系主任

來自英國，牛津大學數學與哲學碩士，埃克塞特大學數學教育碩士在讀；多年知名國際學校IGCSE、IBDP數學教學經驗；擅長引導學生參與知識的建構，鼓勵他們的探索激發性，討論觀點，注意規律，提出問題和結論。

*以下為專訪內容

Q：虎媽牛娃A：Ms.Charlotte

Q1：根據您多年IGCSE和IBDP的教學經驗。您對那些正為孩子選擇國際課程的中國父母有什么建議嗎？

A：我教中國學生已經快8年了。就目前而言，我所接觸到的孩子來自世界各國，像英國、中國、或者其他國家，他們身處的社會環境和社會條件不同。但在某種程度上，每個孩子都有其自身的技能和潛能。我認為不同的學生從IGCSE、A-Level和IBDP等國際課程中可以獲得的不僅是對生活和未來學習的學術準備，而且會對世界有更深刻的了解，以及如何為世界和人類作出貢獻。另外，我認為孩子在學習國際課程的過程中，還可以收獲知識之外的技能，比如社交能力，溝通能力等等。

由于我有多年IB課程的教學經驗，我個人也比較推薦學生選擇這一課程。IB課程通常被認為是一門比較有挑戰性的課程，只適合學術精英學習。事實上它確實富有挑戰并且十分縝密，但對于那些有學術潛力的學生，我還是鼓勵他們選擇IB課程，因為它非常全面，涵蓋了文學、語言、數學、科學、人文、藝術。學生可以在不同的活動中培養他們的主動性、創造力、積極性和服務意識。學生可以學習如何撰寫長篇論文（EE），還可以學習認識論（TOK）。

由于IB課程涉及的知識面非常廣，學生可以真正地實現全人發展。有時候，學生會說：“IB課程并不適合我，因為我性格有些內向。”或者說：“我只是喜歡這個學科，但我并不擅長同時學習太多領域。”而如果他們能在課程上進行合理安排，他們可以通過學習IB課程獲得一些意想不到的收獲，或許他們認為自己在這個領域并沒有那么出色，但起碼他們可以證明自己比他們認為的更有能力。

△十年級學生英語獨白劇表演

Q2：對于以上您提到的課程，家長應該如何選擇最適合自己孩子的？

A：我剛才特別提到了IB課程，這是為高中最后兩年設置的課程。有些學校在十年級（相當于中國教育體系里的高一）設置了Pre-IB課程（預科IB課程）。此外也有A-Level課程，也是為高中最后兩年設置的。而IGCSE通常是為九年級和十年級學生設置的課程。

我教得最多的是九年級和十年級的IGCSE課程，其次是十一年級和十二年級的IB課程。A-Level對于十一年級和十二年級的學生來說是另一種不同的選擇。

△宏文學生在進行科學實驗

我認為A-Level和IB的區別之一是，如果學生選擇A-Level，他們將專注于三到四門科目。他們可以專攻科學，或者專攻人文，或者兼而有之。如果學生選擇IB，他們就必須學習各種各樣的科目，就像我前面提到的語言、科學、人文、藝術等學科。因此，我認為課程的選擇取決于學生未來的目標是什么，他們想要在哪里學習，以及他們想要學習什么。如果他們有一個目標，他們知道自己想專攻某個特定的領域，那么他們可能會選擇A-Level，使他們可以深入到一個學科組或一門學科，幾門學科等等。或者他們可能有一個想法，但不是很確定，他們想通過學習IB課程使自己有更多的選擇。或者他們也許已經有了一個目標，但是想通過IB課程來培養更多技能。因此我認為課程的選擇最終還是取決于個人。

正如我前面所說，有時候大家不喜歡IB課程是因為他們認為它涵蓋的面太廣，自己不可能擅長所有領域。但實際上，有時候在某些領域薄弱的學生可以通過接受不同學科的挑戰使自己的能力得到提升。IB課程可以培養他們各種各樣的技能，并使他們學會如何更高效地管理時間。

Q3：許多中國家長想讓孩子接受國際化教育。經過國際課程在國內的多年發展，對我們而言，國際化教育不僅僅是一場“洋高考”，您認為國際化教育課程的優勢有哪些?

A：在我看來，當我們談論教育時，經常把它看作是為大學做準備的，這是毋庸置疑的。國際課程，比如IBDP、A-Level，它們為學生進入世界大學所需要的技能做準備，但是國際教育的作用又遠遠不止于此。還有一個我們常常掛在嘴邊的話是“為生活做準備”。這些國際課程的教學方式更為自由，學生可以自由探究，也可以自由討論。學生可以培養批判性思維能力，這項技能對他們將來的大學學習和之后的生活大有裨益。學生還可以培養團隊合作能力，解決問題的能力，不過我認為“為大學做準備”以及“為生活做準備”也不是國際課程的全部作用，因為對于十年級，十一年級，以及十二年級的在校學生而言，國際教育不僅僅是為他們的生活做準備，盡管學校生活確實占據了他們生活的很大一部分。

△宏文10年級學生圣誕節演出了英語小品戲劇

△宏文9年級學生在拓展課程中改編自導自演的話劇電影《雷雨》

我們不想把學校變成一個學生從早到晚都在里面上課的考試工廠。我們希望學生在學校里過得愉快，享受學校生活，同時也希望學生能從學校的學習生活中受益。因此，我們為學生提供了享受學習過程并從中受益的機會，讓他們樂于獲得新知識，并享受探討學習的過程。這樣做的目的不僅僅是因為他們日后可以用到這些知識和技能，也是為了讓學生能夠獲得更多的知識，有更全面的發展，思維更為縝密。

Q4：宏文的課程是如何培養世界大學要求學生所具備的能力的？

A：我們在課堂上、教學中、課堂外分別培養學生的這些能力。宏文高中部的老師定期舉行小組會議，討論的內容聚焦于學習方法、圍繞超越學科的五大技能領域。這五大技能領域分別是思維能力、社交能力、溝通能力、研究能力和自我管理能力，并將此融入到日常教學中。每個老師都有自己的一套教學體系，而且他們有意識地策劃一些活動來幫助學生掌握這些技能。

在課堂之外，能力的培養也絲毫沒有被忽視，例如中文組和英語組的老師會舉行辯論和演講活動，在這些活動中，學生會展示他們的學習成果，并與其他班級的同學就一些社會性話題進行辯論。此外，老師還組織外出活動，讓學生在現實生活中體驗并運用課堂上學過的知識，并觀察這些知識是如何與現實世界相關聯的，是如何對人們產生影響的。

我們在課堂之外發現這些不同的活動使學生離開自己的舒適區，變得更自信、更懂得思考，并能更好地解決問題。例如，我們有一個名為“世界學者杯”的項目。“世界學者杯”是一個全球知名項目，是一個國際口語，寫作和常識競賽，我們鼓勵學生參加這個競賽活動。

△宏文高中部學生參加拉丁打擊樂團Groove Papa工作坊

宏文的老師還會研究商務模擬項目、經濟學競賽，以及數學競賽，這些競賽將使學生通過不同的方式應用所學的學科技能。如果學生有特別的興趣愛好，我們也鼓勵他們相互分享或建立他們自己的平臺來進一步發展和探索他們的興趣。在宏文，我們擁有一個由高中生自主管理的合唱團和人工智能俱樂部，社團成員由高中生和更低年級的學生組成。

如果學生想要發展某個興趣或技能，我們會盡力為他們提供相應的平臺和機會。

△宏文學校音樂會現場

△宏文學生在孔子誕辰紀念活動中體驗活字印刷

Q5：從教育者的角度來看，我相信老師都希望學生快樂、有愛心、有時間進行反思。您希望學生有一天能成為會改變世界的學習者。就您看來，要成為改變世界的學習者，需要具備哪些條件？宏文學校如何引導學生成為改變世界的學習者？

學生需要有四方面的品質。，如果我們想要培養改變世界的學生，需要學生有愛心和開闊的思維。我們當然希望學生能夠成為改變世界的人，我想這也是我們做教育的目的所在。但是如果學生本身不關心，或者看不到世界上存在的問題，他們沒有熱情和意愿去改變這個世界，那么他們也就不會有實際行動。因此，我們想給學生提供多種視角，讓他們意識到世界上正在發生的事情，意識到學習能夠如何幫助他們成長，如何幫助他們改變世界，這樣一來，學生就有能力，并希望自己成為改變世界的人，成為對這個世界的發展產生積極影響的人。所以點是希望學生有愛心及開闊的思維。

△宏文學校設有辯論校隊，圖為中文辯論賽現場

△宏文是少數具有專門擊劍教室的學校，圖為孩子們在上課

第二，我們希望學生擁有批判性思維，并且懂得反思。如果他們很關心周遭發生的事情，那很好，但是他們也需要加以辨別，進行思考，比如，他們在媒體上聽到的消息，從周圍的人那里聽到的信息，或者是他們讀到的一些內容。他們需要有獨立思考這些問題的能力，不只是看到事物的表象，而是要理解并擁有處理信息的能力。世界上有太多的信息，有些是有用的，而有些是沒用的，學生需要進行辨別和思考，然后再采取進一步的行動。

第三，如果學生關心時事，如果他們是有意識、有見識、批判性的思考者，那么他們是否有信心表達出他們的想法？他們是否會被別人認真看待？所以我認為學生需要擁有的第三點品質是溝通技巧。他們是否有能力把他們的信息傳達給別人，讓別人理解。我們現在要給他們提供平臺，培養他們的這些技能，讓他們在未來有勇氣和信心走出去，去傳達他們的思想。

第四點是成為終身學習者，這是IB課程的理念，我借用這個理念，我想IB課程也是希望學生可以通過課程的學習成為終身學習者。我們想讓學生成為終身學習者。不是說在學校里發展所有這些技能然后就可以完全改變世界了，這不是一個速成產品，而是一個漫長的過程。如果學生現在能理解他們的學習是一個正在進行的過程，而且會一直持續下去，并且他們可以一邊開始對世界做一些小的改善，一邊繼續學習，那么我想他們在將來可以更好地改變世界。

△宏文學生在專注地上課中

Q6：在宏文的數學學科教學中，注重強化生活體驗及實踐操作的應用，對于這樣的教育方式您能舉例介紹一下嗎？

我相信做練習題是全世界數學課的關鍵，可能是做教科書上的習題，或是學習任務單上的題目。在某種程度上，做習題是必要的，以便學生熟悉將來考試中會遇到的題型。但是，在國際課程中，考試題目經常會與常見的題型有所不同，因此我們不想只給學生布置練習題。我們希望學生學會在不同場景下進行構建、應用、分析，以及綜合的技能，這樣他們就能更好地在新的場景中應用他們所學的數學技能。另外，我們還嘗試打造更真實的數學課堂，學生可以從中發現有趣的內容，或者是真實生活中的情景。

接下來，我會舉兩個實例。這是我們的學生制作的一把工具，可以用來測量角度。如果你將它拿直并轉動它，還可以測量建筑物的角度，建筑物的高度，可以運用余弦和切線等知識點，來估算不同建筑物或不同物體的高度。實際上，在這類題目中，學生會得到一張圖表或一些需要處理的信息，借此他們可以計算出建筑物的高度或計算出某人站立的距離。考試中會出現這類題目，我們不會只給學生一些題目讓他們去解答，這樣的話，他們還必須應用老師預設好需要用到的知識點。我們放手讓學生去做，讓他們走出教室去計算學校的高度是多少，或者河對岸的樹木的高度是多少，或者是如果要測量馬路對面建筑物的高度，他們會怎么做？

△Ms.Charlotte在給學生上課

然后學生可以進行分組學習、可以互相交流、可以運用所學的數學技能、可以互相聽取意見、可以創建模型和圖表，然后遇到可能會在考試中遇到的問題，他們可以學習如何解決。在這個過程中，學生是在發展自身的數學技能，在實踐練習。但更重要的是，他們是在主動應用而不是預先被給定了一個情境，并且在此過程中，他們還獲得了大量的人際交往的技能。

另外一個，這是我們學生使用Desmos創建的圖表。Desmos是一款用于創建圖像的電腦工具。（這張圖）看起來像一顆心，它們有一些不同的形狀曲線。我們的學生一直在學習不同形狀的圖表。老師不只讓學生將圖表繪制在書本上，還通過使用計算機軟件來幫助他們學習計算機技術，讓學生意識到科技可以在不同的領域給予他們支持。學生（利用計算機）創造了自己的藝術品。您可以看到這張圖就像一片海洋和一些島嶼，色彩有藍色，有綠色，還有......那張是九年級的水平，而這張是更高年級的水平。

你可以把它舉起來，用來測量角度，因為它有角度尺和量角器。如果你測量的建筑物比較高，角度就比較大；如果建筑物比較矮，角度就比較小。你可以觀察角度距離正中的位置。

圖表是附加數學課程，難度更高，可能是AS數學的水平。我們從中發現，實際上，學生想到了他們所學過的圖表，但沒有他們想要的形狀，所以他們就自己動手研究。這就是我們所說的研究技能。因此我想看看能不能找到一個不同類型的圖表，之后他們發現這個也不太管用，所以如果我改變這個，會發生什么情況。為了制作這張圖表，學生提問，然后找出他們自己提出的問題的答案。如果學生只是圍繞圖表做題的話，他們會解答這個題目，但可能也就此止步了。這樣的話，他們也就沒有作更進一步的努力，因為他們已經有了預設的各種條件，他們會問，如果我不知道這些該怎么辦。

圖片

這就像是一種引導式探究。在國際教育中，我們經常談到探究性學習。根據老師對學生提供的指導的多少，我們有結構化探究、引導式探究、開放式探究。我之前提到的例子是一種引導式探究，學生中有一些比其他人有更強的自主學習能力，其他人可能需要老師的一點鼓勵或督促、給一些提示性問題，或一些支持。我可以給他們舉一些例子，如果他們不太確定的話，我會幫他們弄清楚他們喜歡使用什么樣的曲線。在這個測量角度的活動中，學生將看到一些類似的問題，然后他們必須自己學習如何測量不同的高度。學生中有些自主學習能力比較強，有些則可能需要更多的支持，老師因此可以因材施教。這也是國際教育的一大特點。我們可以根據學生的反應和需求來因材施教。

通過Ms.Charlotte的講述，我們對宏文的教育理念、教育方式及教學場景有了更清晰的認識。宏文始終堅持，要培養學生成為一名能改變世界的終身學習者，讓孩子在今后的一生中受益。讓我們一起期待未來宏文學校的學子將開啟精彩的IBDP學習之旅吧！

如果你想對學校有更多了解

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